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4.从人体呼出的气体可以使B
A带火星的木条复燃  B澄清的石灰水变浑浊  C燃着的木条燃烧更旺  D干燥的玻璃片上出现水雾.

分析 呼吸前后气体的变化主要是:氧气量减小、二氧化碳和水增多.

解答 解:A、呼出的气体中氧气量会变小,故错误;
B、由于呼出气体中二氧化碳量会变大,所以它能使澄清石灰水变浑,故正确;
C、由于氧气量变小,所以它不能使木条燃烧得更旺,会使其熄灭,故错误;
D、由于呼出气体中水蒸气量会变大,所以它能使干燥的玻璃片上出现水雾;
故答案为:B;干燥的玻璃片上出现水雾.

点评 人体呼出的气体变化主要是:氧气量减小、二氧化碳和水增多,据此结合气体的性质分析解答.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

14.小明同学在做家庭实验时,不小心将过氧化氢溶液溅到妈妈刚刚切好的土豆丝上,发现土豆丝上立即冒气泡,激发了小明的探究欲望,请你参与小明的探究.
【猜想】土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂
【实验】设计并完成下表所示的探究实验:
(1)请你帮小明同学填写上表中未填完的空格.
实验操作实验现象实验结论或总结
结论总结
实验一取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中,伸入带火星的木条有气泡产生,木条不复燃过氧化氢分解产生氧气,但是反应速率慢.土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂
实验二向盛水的试管中加入土豆丝,伸入带火星的木条没有明显现象水和土豆丝不能放出氧气
实验三取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中,加入土豆丝,伸入带火星的木条迅速产生大量气泡,带火星的木条复燃土豆丝能加快过氧化氢的分解
(2)在小明的探究实验中,“实验二”起的作用是排除水和土豆丝产生氧气的可能.
【反思】小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”,她补充设计了两个方面的探究实验,最终完全证明猜想是正确的:
第一补充实验:在实验三前后,各对土豆丝进行一次称量,其目的是:证明土豆丝在反应前后质量不变;
第二补充实验:倾倒掉实验三反应后的液体,向试管中余下的土豆丝中重新加人过氧化氢溶液,又有大量气泡产生,说明土豆丝在反应前后化学性质不变.
【结论】通过上述同学所做的实验,我们知道了土豆丝可以作为过氧化氢制取氧气的催化剂.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

15.区别二氧化碳、氧气和空气三种气体,应采用的方法是(  )
A.将气体分别通入水中B.将燃烧的木条分别伸入集气瓶中
C.将气体分别通入澄清的石灰水中D.用带火星的木条分别伸入集气瓶中

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

12.三种化合物CH4、C2H4、C2H2中,若含碳元素的质量相同,则氢元素的质量比是(  )
A.4:3:2B.4:2:1C.4:6:2D.1:2:2

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

19.实验室要配制200g质量分数为15%的食盐溶液来选种.配制此食盐溶液的步骤为计算、称量和溶解;配制过程中用到的仪器有托盘天平、量筒、烧杯、玻璃棒药匙和胶头滴管.如果配制的食盐溶液中,NaCl的质量分数少于15%,则可能造成误差的原因有(答出两条即可)
①取水读数时仰视;②烧杯中有水.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

9.写出下列符号的含义
(1)H氢元素、一个氢原子
(2)3H3个氢原子  
(3)Na+钠离子.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

16.C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2,此式子不仅表明了反应物是碳和氧气,生成物是二氧化碳,反应条件是点燃,还可表示各物质之间的质量比是3:8:11,各物质间的微粒数之比为1:1:1,同时表明该反应中的反应物的质量总和等于(填等于或不等于)生成物的质量总和.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

13.某化学小组同学利用如图所示装置进行实验.
(1)B处放置滴有酚酞溶液的滤纸,用注射器注入少量浓氨水.一段时间后,观察到B处的现象是滴有酚酞溶液的滤纸变红.
此实验说明分子的性质是分子是不断运动的.
(2)A处放二氧化锰,B处放木炭,C中放澄清石灰水.
请你完成下面的实验记录:
在B处点燃酒精灯,注射器中吸入过氧化氢溶液,插入胶塞,注入液体,同时打开K,A处观察到大量气泡产生,B处观察到木炭剧烈燃烧发出白光,C中澄清石灰水变浑浊.A处和B处反应的符号表达式分别为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑、C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2
实验完毕,在熄灭酒精灯之前,要先关闭K,其目的是防止石灰水倒吸.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

1.打开汽水瓶盖时,有气泡冒出,其原因是打开汽水瓶盖,压强变小,二氧化碳的溶解度减小;喝了汽水会打嗝,其原因是喝入体内后温度升高,二氧化碳的溶解度减小;水沸腾前锅底有气泡冒出,其原因是温度高,水中溶解的气体减少.

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