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氧气不易溶于水,密度比空气大,你能用什么方法将氧气装入集气瓶?

答:因为氧气不溶于水,所以可用排水集气法收集;又因为氧气密度比空气密度大,所以也可用向上排空气法来收集.
故答案为:排水法或向上排空气法.
分析:此题应根据氧气的物理性质来确定收集方法.
点评:因为氧气密度与空气相差不大,所以用向上排空气法收集的氧气纯度不高.
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科目:初中化学 来源: 题型:

13、下列描述中属于物理变化的是
,属于化学变化的是
,属于物理性质的是
②④
,属于化学性质的是
.①铜绿和碳共热会生成铜;②纯净的水是无色无味的液体;③镁带在空气中燃烧;④氧气不易溶于水且密度比空气大;⑤木棒受力折断.

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2013?普宁市模拟)实验课上,同学们利用如图所示装置进行气体制备.

(1)写出图中仪器a、b的名称:①
酒精灯
酒精灯
,②
铁架台
铁架台

(2)反应原理:实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式为
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

(3)气体制备:二氧化碳的发生装置选用
A
A
(填序号,下同).
(4)气体的收集:实验室收集O2的装置可选用
C或D
C或D
,依据是
氧气不易溶于水;密度比空气大
氧气不易溶于水;密度比空气大

(5)氨气(NH3)是一种密度比空气小,极易溶于水的气体,实验室可用加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物制得氨气.氨气在加热条件下能与氧化铜反应生成铜、水和空气中含量最多的气体.制取氨气应选择的发生装置是
B
B
.请写出氨气和氧化铜(CuO)反应的方程式
2NH3+3CuO
  △  
.
 
3Cu+3H2O+N2
2NH3+3CuO
  △  
.
 
3Cu+3H2O+N2

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是实验室常见的制取气体的装置:
(1)写出仪器名称:③
集气瓶
集气瓶
、④
水槽
水槽

(2)实验室采用高锰酸钾制取氧气时,发生装置选
A
A
(填字母,下同);采用过氧化氢制取氧气时,发生装置选
B
B
;收集氧气可以选择装置
C或D
C或D
,原因是
氧气不易溶于水且密度大于空气
氧气不易溶于水且密度大于空气
.收集氧气后应将集气瓶
放桌面上.
(3)装入药品之前,应进行的操作是
检查装置的气密性
检查装置的气密性
;其方法是
将导管放入水中,用双手握住试管外壁,看导管口是否有气泡产生
将导管放入水中,用双手握住试管外壁,看导管口是否有气泡产生

装入药品后,试管口必须加入一团棉花,目的是
防止高锰酸钾小颗粒堵塞导管
防止高锰酸钾小颗粒堵塞导管

(4)固定仪器时,试管口必须
略向下倾斜
略向下倾斜
,为了防止
冷凝水倒流,引起试管炸裂
冷凝水倒流,引起试管炸裂

(5)待到产生的气泡
连续均匀冒出
连续均匀冒出
时开始收集,这是为了
收集到较纯净的气体
收集到较纯净的气体

(6)用排水法收集完毕后,应先
撤导管
撤导管
,后
熄灭酒精灯
熄灭酒精灯
.目的是
防止水倒流引起试管的炸裂
防止水倒流引起试管的炸裂

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科目:初中化学 来源: 题型:

经过学习,你一定掌握了相关气体的制备方法.现有下列实验装置图,回答问题

(1)写出标有序号的仪器名称:①
试管
试管
,②
长颈漏斗
长颈漏斗

(2)在实验室中用高锰酸钾制取氧气的化学反应的方程式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2

(3)图中装置A有明显错误,请指
试管口高于试管底部;试管内导管伸的太长
试管口高于试管底部;试管内导管伸的太长
,改正后,实验室用氯酸钾制取氧气,可选择的发生装置为
A
A
(填写装置的字母代号,下同);应选用的收集装置是
C或E
C或E
.说明选择的原因
氧气不易溶于水,密度比空气大
氧气不易溶于水,密度比空气大
写出其反应的化学方程式:
2KClO3
MnO2
.
3O2↑+2KCl
2KClO3
MnO2
.
3O2↑+2KCl

(4)实验室要收集较纯净的氧气,可选择的装置是
C
C

(5)若用分解过氧化氢制取氧气,请选择发生装置
B
B
并写出发生的反应方程式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

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科目:初中化学 来源: 题型:

实验室制取氧气的实验操作:
(1)实验室用如图1装置制取氧气,组装好仪器后,需要检查装置的气密性,应如何检验其气密性?装置中长颈漏斗的位置有何要求?请说明理由.

(2)已知在常温下,氧气不易溶于水,密度比空气大.依据这些信息,你认为如图2所示中哪种方法可以收集到氧气,谈谈你的理由.
(3)如果选用A或者B都可以收集到氧气,那么你认为A和B各有什么优点?同时你如何判断A和B中氧气已收集满了?说出你的操作方法.

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