某学习小组做镁带在空气中燃烧实验时，发现生成物中有黑色固体。针对这一现象，他们开展了如下探究活动。请仔细阅读并完成下列探究报告。
【探究目的】探究镁在空气中燃烧产生的黑色固体是镁与空气中什么物质反应产生的。
【分析猜想】分析空气中各种成分，寻找猜想依据。
空气成分之一： ，化学性质稳定，一般不与其他物质反应。
空气成分分之二：氧气，氧气与镁反应生成的氧化镁是白色固体。
空气成分之三：水蒸气，打磨光亮的镁带放入沸水中，表面会附有白色固体并产生大量气泡；再向沸水中滴入无色酚酞试液，呈现红色，如果将镁带放到水蒸气中，也会发生上述反应，但产生的不是黑色固体。
空气成分之四：氮气、二氧化碳。猜想：可能是镁与N2或CO2反应生成黑色固体。
【实验一】镁带与氮气的反应
获取氮气
⑴把空气液化，然后蒸发，先蒸发出来的气体就是氮气，这种方法属于 变化，但在实验室里空气不易被液化。
⑵以下是获取氮气的方法及装置（装置中使用的固体药品均过量），其中得到氮气较纯的是 。（填字母）
二、燃烧镁带，观察现象
将镁带打磨光亮，点燃，伸入盛N2的集气瓶中，配内壁附着一层淡黄色的固体。
三、实验结论：镁与氮气在点燃的条件下发生化合反应生成淡黄色的氮化镁（Mg3N2）。该反应的化学符号表达式是 。
【实验二】将燃着的镁带伸入盛CO2的集气瓶中，镁带剧烈燃烧，瓶内出现白色固体和黑色固体。CO2与镁发生反应，根据所学知识猜想生成的黑色固体物质是 。
【探究结论】镁在空气中燃烧产生的黑色固体是镁与空气中CO2反应产生的。
唐印文化课时测评系列答案
导学与测试系列答案科目：初中化学 来源： 题型：
根据下列实验示意图回答相关问题：
⑴A实验中反应的符号表达式为 ，集气瓶内预先装少量水的目的 ；若实验中未看到铁丝剧烈燃烧，火星四射的现象，可能是什么原因造成的 （写一条原因即可）。
⑵B实验中的错误是 。
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科目：初中化学 来源： 题型：
下列叙述中,前者属于化学性质,后者是能表现出该项性质的化学变化的一组是 ( )
A.酒精易燃烧,将酒精滴在手心中感到凉意
B.汽油能燃烧,人靠近汽车闻到一股刺激性气味
C.铁的熔点高达1 535℃,熔化的铁在空气中变成黑色物质
D.蜡烛有可燃性,点燃蜡烛产生黄色火焰,生成气体
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科目：初中化学 来源： 题型：
2014年南京青奥会用大型遥控飞艇作宣传工具以渲染活动气氛。为了飞艇在空中飞安全而有效，根据下表中气体的性质，最合适填充飞艇的气体是（ ）
几种气体物质的密度（0℃，1标准大气压）及可燃性
| 气体 | 氢气 | 氦气 | 氮气 | 空气 | 氧气 | |
| 性 质 | 密度（kg·m—3） | 0.09 | 0.18 | 1.25 | 1.29 | 1.43 |
| 可燃性 | 可燃 | 不可燃 | 不可燃 | 不可燃 | 不可燃 |
A氢气 B氦气 C氮气 D氧气
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科目：初中化学 来源： 题型：
阅读材料，回答问题。
材料I 氯气（Cl2）在通常情况下为黄绿色有毒气体。
材料Ⅱ Cl2化学性质很活泼，具有较强的氧化性，能与多种金属和非金属直接化合。氢气和氯气的混合气点燃或强光照射时发生爆炸。
材料Ⅲ Cl2可用于制备多种消毒剂，含氯元素的消毒剂有ClO2、NaClO、Ca(ClO)2等。
⑴实验室闻氯气的正确操作是 。
⑵氢气和氯气生成氯化氢气体的反应从能量变化（“吸热反应”或“放热反应”）和基本反应类型角度分类，分别属于 、 。
⑶下列说法错误的是 （选填字母序号）
A燃烧一定包含着化学变化
B燃烧不一定要有氧气参加
C物质与氧气发生的反应都属于氧化反应
D爆炸一定是可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应
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科目：初中化学 来源： 题型：
某学生在实验室设计了五种制取氧气时使用药品的方案，其中可行的是（ ）
①用氯酸钾和二氧化锰混合加热②将氯酸钾加热③将高锰酸钾加热④将高锰酸钾和氯酸钾混合加热⑤将二氧化锰加热
A.①②③ B.③④⑤
C.①③④ D.②③⑤
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科目：初中化学 来源： 题型：
糖水、生理盐水、碘酒是我们经常接触的三种物质。它们的共同点是:(1)都是混合物;(2)都是均一、稳定的溶液;(3)____________________________(答出一点即可)。请你再举出其溶质状态不同于上述三种物
质的溶液
_______________
____________________________________________。
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科目：初中化学 来源： 题型：
右图是化学实验中经常使用的仪器，称为“万能瓶”。下面是它的一些用途，请用字母“a”或“b”填空。
⑴用向上排空气法收集氧气，则氧气应从 端导管通入，若要检查已收集
满氧气，可将带火星的木条放在 端导管口处。
⑵若用排水法收集氧气，可使集气瓶中装满水，氧气从 端导管通入。
⑶集气瓶中集满氧气，想通入水将氧气赶出，水从 端导管通入。
⑷医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置。氧气从 端进入，另一端输出氧气供病人使用。医生可以通过水中冒出气泡的多少快慢，来确定是否有氧气输出及输出速度的快慢。
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