【题目】人类的生存离不开氧气，某校化学兴趣小组的同学在老师的指导下做了有关氧气的系列探究实验。
【探究一】某同学称取一定质量的高锰酸钾（KMnO4）放在大试管中，将温度控制在250℃加热制取氧气（O2），实验结束时，该同学发现收集到的氧气（O2）大于理论产量，针对这一现象，同学们进行了如下探究：
【提出猜想】 猜想Ⅰ：反应生成的二氧化锰（MnO2）分解放出氧气（O2）
猜想Ⅱ：反应生成的锰酸钾（K2MnO4）分解放出氧气（O2）
【实验验证】同学们分为两组，分别进行以下实验：
⑴ 第一组同学取一定质量的MnO2，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO2的质量不变。则猜想_____________错误。
⑵ 第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论。
该组同学选择的实验方法是_____________________________。
【探究二】以下是某小组探究影响过氧化氢（H2O2）溶液反应速率部分因素的相关实验数据。
(1)通过实验①和②对比可知，化学反应速率与_______________________有关；
从实验③和④对比可知，化学反应速率与温度的关系是：__________________。
如果要证明MnO2是该反应的催化剂，还要补做2个实验
(不要写出具体步骤)：
______________________________；_________________________________。
【探究三】某化学兴趣小组的同学对空气中氧气含量的测定实验进行探究．
已知：在空气中，温度超过40℃，白磷（化学符号为P）就可以自燃，即和氧气反应生成五氧化二磷。如图是“空气中氧气体积分数测定”实验的改进装置。主要操作：在实际容积为150mL的集气瓶里，先装进50mL的水，再按图连好仪器，按下热的玻璃棒，白磷立即被点燃。
⑴ 请写出白磷与氧气反应的文字表达式 ____________，该反应 __（填“是”或“不是”）氧化反应。
⑵白磷从燃烧到熄灭冷却的过程中，瓶内水面的变化是____________；若实验非常成功，最终集气瓶中水的体积约为_______mL．
⑶ 集气瓶里预先装进的50mL水，在实验过程中起到哪些作用？__________（填写序号，可以多选）
a．加快集气瓶冷却；
b．液封导气管末端，防止气体受热逸出；
c．缓冲集气瓶内气压的骤然升高。
【答案】 I 用一根带火星的木条伸入容器中，木条复燃。 反应物的浓度 温度越高化学反应速率越快 证明二氧化锰在反应前后质量不变 证明二氧化锰在反应前后化学性质不变 略 是 先下降后上升 70 _ABC
【解析】【探究一】【实验验证】⑴根据冷却后测得MnO2的质量不变判断；
⑵氧气的检验方法（用带火星的木条检验，看木条是否复燃，若复燃，则该气体是氧气）分析解答；
【探究二】(1)根据对比反应物的浓度，反应温度及反应时间分析解答；根据催化剂的概念分析解答；
【探究三】⑴白磷和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷；根据氧化反应的定义（物质和氧发生的反应叫氧化反应）判断；
⑵根据燃烧时瓶内气压的变化分析解答；根据氧气约占空气体积的五分之一分析解答；
⑶根据集气瓶中水可以使瓶内形成密闭体系分析。
解：【探究一】【实验验证】⑴第一组同学取一定质量的MnO2，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO2的质量不变。则猜想I错误；
⑵ 第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论。
该组同学选择的实验方法是：用一根带火星的木条伸入容器中，木条复燃；
【探究二】(1) 通过实验①和②对比可知，化学反应速率与反应物的浓度有关；
从实验③和④对比可知，化学反应速率与温度的关系是：温度越高化学反应速率越快。
催化剂能改变化学反应的速度，但本身的质量和化学性质不变，故如果要证明MnO2是该反应的催化剂，还要补做2个实验：①证明二氧化锰在反应前后质量不变，②证明二氧化锰在反应前后化学性质不变；
【探究三】⑴白磷+氧气
五氧化二磷，属于氧化反应；
⑵白磷从燃烧到熄灭冷却的过程中，瓶内的压强先增大，后降低，因此瓶内水面的变化是先下降后上升；因为空气中氧气约占空气体积的五分之一，容积为150mL的集气瓶里，先装进50mL的水，，所以空气的体积是100mL，所以氧气占20mL，所以最后集气瓶中水的体积约为50mL +20mL=70mL；
⑶集气瓶里预先装进适量的水，使白磷燃烧时集气瓶内气压不会过度增大，不至于使集气瓶中气体受热膨胀而逸出，同时还可以加快集气瓶的冷却，缓冲集气瓶内气压骤然升高。故选ABC。
科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】用下图装置模拟工业炼铁。
（1）一氧化碳与氧化铁（Fe2O3）反应的化学方程式是 ___________
（2）试管中澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式 _________ ．
（3）实验开始时，先通入CO一段时间后，再加热，其原因是_____________________。
（4）装置图末端的导气管口放一盏燃着的酒精灯，这样做的目的是 _________ ．
（5）为检验反应后有铁生成，进行如下实验：将反应后的固体取少量放入稀盐酸中，观察到有气泡冒出．该反应的化学方程式是 _________ ．
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】下列对于蜡烛在空气中燃烧的实验现象的描述，错误的是( )
A. 燃烧时生成水和二氧化碳
B. 燃烧时产生黑烟，放出热量
C. 火焰分三层，外层最明亮
D. 吹灭后有一股白烟冒出
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】人民币一元硬币有明亮的银白色的光泽且密度较大，小明同学认为一元硬币中含有铁，他这一想法属于科学探究过程中的( )
A. 提出问题 B. 猜想
C. 获得结论 D. 反思
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】（一）小刚要模拟自来水厂的净水过程，其实验过程如下所示。请回答以下问题：
(1)A物质的名称是___________（选序号填写）。
①活性炭 ②明矾 ③石灰石 ④盐酸
(2)操作①的名称是______________， 通过操作①可除去水样中的__________（填“可溶性”或“不溶性”）杂质。在操作①中玻璃棒的作用是_________，若经过操作①后，所得液体C中仍有浑浊，其原因可能是_____________（填写序号）；
a．漏斗内的滤纸有破损
b．漏斗下端未靠在烧杯内壁
c．漏斗内液面高于滤纸的边缘
(3)操作②主要是除去一些异味和色素，应选用的物质是_____________，
该过程主要是_________（填“物理”或“化学”）变化。
(4)小刚取少量液体D于试管中，加入少量肥皂水，振荡，发现有较多浮渣产生，说明液体D是______水，日常生活中常用_________ 方法使其软化后使用。
(5)中国2010上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”。
世博园区内用“活性炭+超滤膜+紫外线”组合工艺获得直饮水。其中用紫外线代替氯气对水进行处理，其作用是________________。
（二）水是生命之源，万物之基，是人类最宝贵的自然资源。
(6)下面关于水的两个变化最本质的区别是_______________。
(7)右上图是水通电分解的示意图。在实验过程中，试管a中产生的气体是_________，
检验该气体的原理是_______________________（用文字表达式表示）。该过程是将电能转化为______能，通过对电解水产物的验证，说明水是由______________组成的。
(8)下图是某空间站能量转化系统局部示意图，其中水电解系统及燃料电池系统中的溶液均采用氢氧化钠溶液，下列有关说法正确的是_______。
A．该能量转化系统中的水可以循环使用
B．燃料电池系统产生的能量实际上来自于水
C．氢元素在循环过程中，没有发生化学反应
D．水电解系统中氢氧化钠溶液中的水经电解部分消耗后，氢氧化钠溶液浓度变大
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】联合国确定2005年～2015年为生命之水国际行动10年，主题是“生命之水”。下列有关水的说法或做法正确的是 （ ）
A. 因为水有自净能力，因此农药、化肥的不合理使用也不会造成水体污染
B. 水污染与人类活动无关
C. 工厂将澄清、透明的废水直接排入江河中
D. 提倡“一水多用”
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【题目】(1) 实验室用如下图所示的装置制取氧气，回答下列问题：
①往试管中装入固体粉末时，可先使试管倾斜，用_______把药品小心地送至试管底部
②组装该装置时，下列仪器用品的组装顺序是(填序号)____________
A、试管 B、铁架台 C、酒精灯 D、木块
⑵ 为测定空气里氧气的含量，甲、乙两位同学用如图所示的装置分别进行了实验探究。
①甲同学：点燃红磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞。集气瓶内发生的现象是红磷剧烈燃烧，产生大量_________，放出大量的热，待反应停止并冷却后，打开止水夹，观察到集气瓶中吸入水的体积约占集气瓶容积的_____。
②乙同学：用碳替代红磷，完成上述实验，发现集气瓶内并没有吸入水，其可能原因是_____。
A、反应生成了固体 B、反应生成了液体 C、反应生成了气体
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】实验室常用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，回答下列问题：
⑴二氧化锰在反应中的作用是________。
⑵下列仪器中：②的名称是________、③的名称是________；组装氧气发生装置时，应选择______________（填序号）。
⑶研究显示：氧气的体积分数大于36%时就可使带火星的木条复燃。因此，氧气验满时采用使带火星的木条复燃的方法________（填“可靠”或“不可靠”）。为了收集一瓶较纯净的氧气，最好采用________集气法。
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