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    在下列变化中，属于分解反应的是（　　）

    　

    A．

    碳+氧气二氧化碳

    B．

    石蜡+氧气二氧化碳+水

    　

    C．

    水氢气+氧气

    D．

    二氧化碳+水→碳酸


    考点：

    分解反应及其应用．.

    专题：

    化学反应的基本类型和能量变化．

    分析：

    分解反应：一种物质反应后生成两种或两种以上的物质，其特点可总结为“一变多”；据此进行分析判断．

    解答：

    解：A、碳+氧气二氧化碳，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应，故选项错误．

    B、石蜡+氧气二氧化碳+水，该反应不符合“一变多”的特征，不属于分解反应，故选项错误．

    C、水氢气+氧气，该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应，故选项正确．

    D、二氧化碳+水→碳酸，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应，故选项错误．

    故选：C．

    点评：

    本题难度不大，掌握分解反应的特征（“一变多”）是正确解答本题的关键．


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    科目：初中化学 来源： 题型：


    化学实验操作的先后顺序和试剂的用量往往影响实验安全或结果．下列属于操作不合理的是（　　）

    　

    A．

    给试管中的固体药品加热时，要先给试管均匀预热后对准药品部位加热

    　

    B．

    实验室制备气体时，要先检查装置的气密性后加入药品

    　

    C．

    在做完铜绿受热分解实验后，要等试管冷却后再清洗

    　

    D．

    为保证实验现象明显，在未指明药品用量时可尽可能多取一些药品

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    从“电解水实验”中不能获得的信息或推论是                                  

     A．水是由氢元素和氧元素组成的      

    B．氢气的密度小于氧气

     C．化学反应中原子的种类保持不变   

     D．试管a、b中所得气体的体积比约为2：1

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    下列物质属于纯净物的是（　　）

    　

    A．

    部分结冰的蒸馏水

    B．

    经过沉淀过滤后得到的矿泉水

    　

    C．

    高锰酸钾加热完全反应后的剩余物

    D．

    从空气中分离出来的稀有气体

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    下列说法正确的是（　　）

    　

    A．

    含氧元素的化合物一定是氧化物

    　

    B．

    燃烧一定是化合反应

    　

    C．

    稀有气体元素的原子最外层电子数都是8

    　

    D．

    化学变化中分子一定改变

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    如图中“○”和“●”分别表示两种质子数不同的原子，其中能表示由两种化合物组成的混合物的图是（　　）

    　

    A．

    B．

    C．

    D．

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    比较、推理是化学学习常用的方法，以下是根据一些反应事实推导出的影响化学反应的因素，其中推理不合理的是（　　）

    序号

    化学反应事实

    影响反应的因素

    A

    铁丝在空气中很难燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧

    反应物浓度

    B

    碳常温下不与氧气发生反应，而在点燃时能与氧气反应

    反应温度

    C

    双氧水在常温下较难分解，而加入二氧化锰后迅速分解

    催化剂

    D

    铜片在空气中很难燃烧，铜粉在空气中较易燃烧

    反应物的种类

    　

    A．

    A

    B．

    B

    C．

    C

    D．

    D

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    百合中的秋水仙碱具有润肺止咳功效，其化学式为C22H25NO6。下列说法正确的是 

        A．一个秋水仙碱分子是由53个原子构成

    B．秋水仙碱由碳原子、氢原子、氮原子和氧原子构成

    C．一个秋水仙碱分子中碳、氢、氮、氧原子个数比为22：25：1：6

    D．秋水仙碱中氢元素的质量分数最大

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    写出符合要求的文字表达式．

    （1）实验室用高锰酸钾制氧气　　．

    （2）铁在氧气中燃烧　　．

    （3）电解水　　．

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