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16.小明和小芳根据用红磷测定空气中的氧气含量时在讨论“能否用蜡烛燃烧法来粗略测定空气中氧气的含量”这一问题时,小芳认为:通过图1装置,用蜡烛燃烧法测得的空气中氧气的含量会偏低(填“偏高”、“偏低”或“不变”).她根据蜡烛燃烧产物的特点阐述了自己的理由:蜡烛燃烧产生二氧化碳气体,并用图1装置进行实验,证实了自己的结论.
(注:本题实验中装置的气密性良好,水槽中的液体是水.)

小明认真分析了小芳的实验结果后,进行了如下探究:
【提出问题】导致小芳这一实验结果还有其他原因吗?
【实验探究】小明设计了图2装置,进行以下操作:
(1)取黄豆粒大小的白磷,用滤纸吸去表面水分,放入捆在电烙铁下面贴片的凹槽内.
(2)将燃烧匙内的蜡烛点燃后迅速插入钟罩内,并立即塞紧橡皮塞.
(3)待蜡烛熄灭后(蜡烛有剩余),接通电烙铁电源,发现白磷先熔成液体,接着燃烧产生大量白烟,说明通电前钟罩内含有O2,产生白烟的化学反应表达式是5O2+4P$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5
【得出结论】导致小芳这一实验结果的另一原因是蜡烛没有将氧气全部消耗.
【交流与反思】小明和小芳分析了上述实验后,又提出了一个问题:能否用铁丝燃烧测定空气中氧气的含量,你的观点是否(填“能”或“否”),理由是铁丝不能在空气中燃烧.

分析 根据蜡烛燃烧能生成水和二氧化碳气体则可知“用蜡烛燃烧法测得空气中氧气的含量会偏低”;根据反应物和生成物及其质量守恒定律可以正确的书写化学方程式;根据实验现象可以进行“实验结果”等有关方面的分析、判断.

解答 解:通过图1装置,用蜡烛燃烧法测得空气中氧气的含量会偏低,因为蜡烛燃烧在消耗氧气的同时产生二氧化碳,引起装置内的压强变化较小,则水面上升较小;
(3)白磷能够燃烧说明钟罩内含有氧气;白磷燃烧生成五氧化二磷的化学方程式为:5O2+4P$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5
【得出结论】导致小芳这一实验结果的另一原因钟罩内氧气未消耗完;
【交流与反思】因为铁丝不能在空气中燃烧,因此不能用铁丝燃烧测定空气中氧气的含量.
故答案为:偏低;蜡烛燃烧产生二氧化碳气体;
【实验探究】(3)O2;5O2+4P$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5
【得出结论】蜡烛没有将氧气全部消耗;
【交流与反思】否;铁丝不能在空气中燃烧

点评 解答本题要掌握化学方程式的书写方法和分析问题、解决问题的方法,只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:填空题

6.在“①氧气②氮气③氯化钠④稀有气体⑤二氧化碳”中选择适当的物质填空:(填序号)
(1)可用于医疗急救的是①
(2)可用作食品保护气的是②
(3)通电时可以发出不同颜色的光④
(4)能使澄清石灰水变浑浊的是⑤.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

7.自起2008年我市市民逐步使用的燃料主要是天然气.天然气的主要成分是甲烷(CH4),它看起来与空气很像,密度比空气小,极难溶于水,具有可燃性.小舒点燃天然气,观察到发出蓝色火焰,在火焰上方罩一个干冷的烧杯,烧杯内壁有水雾生成;将烧杯倒过来,迅速倒入适量澄清石灰水,振荡,石灰水变浑浊.根据以上信息回答问题:
(1)甲烷的物理性质密度比空气小,极难溶于水;
(2)甲烷的化学性质可燃性;
(3)甲烷燃烧的文字表达式甲烷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳+水.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

4.如图实验基本操作正确的是(  )
A.
    量取液体
B.
      加热液体
C.
滴加液体
D.
     点酒精灯

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

11.如图是实验室制取氧气的装置图,根据装置图回答下列问题:

(1)写出仪器a的名称:锥形瓶.
(2)实验室用过氧化氢溶液制取氧气时的文字表达式过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气,可选用的发生装置是B(写出装置代号).
①若用二氧化锰作催化剂,反应前后二氧化锰的质量A.
A.不变    B.变大    C.变小    D.可能变大也可能变小
②若忘记加入二氧化锰,其结果是B.
A.不能产生氧气   B.产生氧气的速率慢   C.产生氧气的总量减少   D.产生氧气的速率快
(3)氨气是一种无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小,极易溶于水.实验室加热氯化铵(NH4Cl)和熟石灰两种固体的混合物可制取氨气,同时生成氯化钙和水.
①写出实验室制取氨气的化学反应文字表达式氯化铵+氢氧化钙$\stackrel{加热}{→}$氯化钙+氨气+水;
②实验室制取氨气的装置组合是AD.
(4)如图F所示装置有多种用途,
①收集氧气时,氧气应从a管口通入瓶中;
②若将瓶中装满水,收集氧气时,气体应从b管口通入瓶中.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

1.通过一阶段的化学学习,相信你已经初步掌握了实验室制取气体的有关知识.请结合图示回答问题.

(1)仪器①的名称酒精灯,仪器②的名称集气瓶.
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气,应选用的发生装置为D(填字母序号,下同),若收集较纯净的氧气可选用装置F;取用高锰酸钾药品时,应选用仪器A.所发生的反应用文字或符号表达式表示2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑(含量均可),属于反应分解反应(填基本反应类型).小陈同学用排水法收集了两瓶气体.在先收集的一瓶插入带火星的木条,只看到火星亮了一些,插入后收集的一瓶木条则能复燃.导致这个现象的可能的操作上的原因是未等气泡连续、均匀冒出就开始收集.
(3)注射器C可用于检查装置E的气密性,步骤如下:①向锥形瓶中加入少量水至浸没长颈漏斗的下端管口.②将注射器C连接到装置E的导管口处.③缓慢拉动注射器C的活塞,观察到长颈漏斗下端冒气泡,表示装置E的气密性良好.
(4)甲烷在实验室可用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷.制取甲烷应选择的发生装置是D;甲烷气体一般采用装置F进行收集,收集满后集气瓶的放置方式如图2所示,据此可推断甲烷一定具备的物理性质是:密度小于空气、难溶于水.已知甲烷燃烧生成水和二氧化碳,请写出甲烷完全燃烧的文字表达式甲烷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳+水.

(5)如图3是“铁丝在氧气中燃烧”实验的改进装置.实验时,打开分液漏斗活塞,通入干燥氧气约10秒,引燃铁丝下端火柴杆,伸入塑料瓶内,并对准玻璃管口正上方,观察到的现象是:铁丝剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体.改进后的优点是①②③(填序号).
①氧气无需提前制备和收集,操作更方便
②塑料瓶代替集气瓶,防止集气瓶炸裂,更安全
③装置集氧气的制取、干燥和性质验证于一体,实验更优化
(6)某兴趣小组同学将带火星的木条伸入到收集满氧气的集气瓶内,木条复燃,拿出木条,盖好集气瓶.过一会儿,再用带火星的木条伸入瓶内,木条仍然复燃.重复以上操作,直到木条不再复燃.据此现象你能得到的结论是带火星的木条能否复燃跟氧气的浓度有关.
(7)研究性学习小组用图4所示的装置探究氨的性质,用量筒量取20mL的浓氨水时视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平,倒入烧杯后,用大烧杯将其都罩起来,过一会观察到脱脂棉团由白色变为红色.该现象涉及到的性质是ABD(填字母编号).
A.氨分子是不断运动的B.浓氨水具有挥发性
C.氨气有刺激性气味D.酚酞会变色.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

6.化学是研究物质的组成、结构、性质、变化规律以及对社会生活的影响一门的科学.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

3.下列说法中正确的是(  )
A.氮气的化学性质不活泼,所以氮气不与其他任何物质反应
B.有氧气参加的反应一定是化合反应
C.从空气中分离氮气和氧气是化学变化
D.通过分解反应或化合反应都能产生二氧化碳

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

4.实验室制取氧气,可供选择的实验装置如图所示.

(1)若用氯酸钾与二氧化锰加热制取氧气,可选用A装置,其中的玻璃仪器有试管、酒精灯(填一种).反应的符号表达式是2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑;二氧化锰是反应的催化剂.
(2)若用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气,应选择的气体发生装置是B(填装置序号),在加试剂之前的操作是检查装置的气密性.反应的符号表达式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)若收集一瓶氧气,供硫粉在氧气中燃烧的实验使用,最好选用气体的收集装置中的E(填装置序号),理由是便于集气瓶中留有水吸收硫燃烧产生的二氧化硫.
(4)用高锰酸钾制取氧气的符号表达式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,若用排水法收集气体,水槽中的水变为红色,原因是没有在试管口放一团棉花.

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