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    决定元素种类的因素是（　　）

    A．质子数和中子数

    B．原子核内的质子数

    C．原子核内的中子数和核外电子数

    D．原子核外的最外层电子数和电子层数


    【考点】元素的概念．

    【专题】结合课本知识的信息．

    【分析】根据元素的概念进行分析解答本题．

    【解答】解：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称，不同种元素之间的本质区别是质子数不同，故选B．

    【点评】本题考查了元素的概念，并根据概念进行分析解题，学以致用．

    　

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    下列过程中，只涉及物理变化的是

    A.葡萄糖在酶的作用下转变成二氧化碳和水

    B.用燃烧实验鉴别天然纤维和合成纤维

    C.净化水时的吸附、沉淀、过滤和蒸馏

    D.维生素C将食品中的三价铁还原

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    【实验探究】小明做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，他把细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根铁丝上，另一端系上一根火柴．点燃火柴后迅速把铁丝连同火柴一起插入集气瓶下部（没有接触到细沙，如图所示），但不见铁丝燃烧，反复实验均未成功．某兴趣小组认为可能导致失败的原因主要有三种：A．铁丝表面有锈迹，影响了反应的进行；

    B．点燃火柴后立即将它伸入瓶内，火柴燃烧消耗了氧气，不利于铁丝的燃烧；

    C．火柴燃烧时有大量的热量放出，将铁丝和火柴迅速伸至集气瓶下部，因热胀冷缩之故．瓶内氧气会膨胀逸出，使铁丝无法燃烧．

    实验：根据以上三个假设，请你帮他对实验应作的相应改进为：

    （1）   （2）   （3）   ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    如图是A．B．C三种物质的溶解度曲线，据图回答：

    （1）t1℃时A．B．C三种物质的溶解度由大到小的顺序是   （填写序号，下同）．

    （2）t1℃时30gA物质加入到50g水中不断搅拌形成的溶液质量是  g．

    （3）将t1℃时A．B．C三种物质饱和溶液的温度升高到t2℃时，三种溶液的溶质质量分数由大小关系是  ．

    （4）将t2℃时等质量的A．B．C三种物质饱和溶液的温度降低到t1℃时，三种溶液的溶质质量分数最小的是   ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    我们生活在千变万化的物质世界里．下列变化中，属于物理变化的是（　　）

    A．

        爆竹爆炸    B．

         木炭燃烧   C．

         钢水浇铸   D．

          葡萄酿酒

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    现有①空气②四氧化三铁③铁粉④二氧化碳⑤液态氧⑥水，六种物质，其中属于混合物的是　，能使澄清石灰水变浑浊的是　　．

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    我国著名化学家、中国科学院院士张青莲教授主持测定了铟、铱、锑、铕、铈、铒、锗、锌、镝等元素的相对原子质量新值，其中他测定核电荷数为63的铕元素的相对原子质量新值为152，则该元素的原子中质子数为　　，中子数为　　，核外电子数为　．

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    2006年我国世界水日的宣传主题为“转变用水观念，创新发展模式”，水资源的保护和合理使用已受到普遍关注．下列用水行为符合这一主题的是（　　）

    ①将工业冷却水进行循环利用；

    ②用未经处理的工业污水灌溉农田；

    ③用洗菜、淘米的水浇花、冲厕所；

    ④用喷淋节水龙头代替用水较多的旧式龙头；

    ⑤用大量的水冲洗汽车代替人工擦洗．

    A．②③④   B．①③④   C．③④⑤   D．①②⑤

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    化学是一门以实验为基础的科学，运用科学的实验方法，我们可以从不同角度正确地认识物质．

    实验一：探究物质的组成如图A所示实验，可用于测定空气的组成．

    （1）写出白磷燃烧的文字表达式   ；该反应属于  （填反应基本类型）

    （2）能说明空气是混合物的现象为：白磷燃烧结束后，冷却到室温，  

    实验二：探究微粒的性质

    （1）图B所示实验，用甲、乙两支大小相同的注射器，分别吸取等体积的空气和水，用手指顶住注射器末端的小孔，用相同大小的力，将栓塞慢慢推入．通过对比上述两个实验，可以得出：在相同条件下，空气中微粒间的空隙比水的  （填“大”或“小”）．

    （2）图C所示实验，先向烧杯乙中加入20mL蒸馏水，再滴入几滴酚酞溶液，酚酞不变色，然后向烧杯甲中加入5mL浓氨水，用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯．几分钟后，观察到烧杯乙中溶液变红色．从微观角度解释产生上述现象的原因：   ．

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