在验证“二氧化碳与水反应”的实验中,设计了四个小实验,对它们的认识不正确的是( )
| A. | 实验Ⅰ只说明了石蕊遇酸变红色,与本实验没有任何关系 |
| B. | 实验Ⅱ为对照实验,说明水不使石蕊变色 |
| C. | 实验Ⅲ为对照实验,说明二氧化碳不使石蕊变色 |
| D. | 实验Ⅳ为验证实验,说明二氧化碳与水发生了反应,而且生成了酸 |
实验探究物质的性质或变化规律;化学实验方案设计与评价;酸碱指示剂的使用;二氧化碳的化学性质;水的性质和应用;酸的化学性质.. | |
专题: | 实验方案评价题. |
分析: | 题中四个实验观察到的现象为:实验I,石蕊花变红;实验II,石蕊花没有变红;实验III,石蕊花没有变红;实验IV,石蕊花变红.对比此四个实验可以得到:醋酸等酸溶液可以使石蕊变红,而水、二氧化碳气体都不能使石蕊变红,有水又有二氧化碳时石蕊变红. |
解答: | 解:A、实验I说明石蕊遇酸溶液变红,为实验IV中的石蕊花变红作对比,从而感受到二氧化碳与水作用形成了酸.所以说实验I并非可有可无,反而是起到重要的对比作用.故“与本实验没有任何关系”的说法错误,故选; B、实验II只对石蕊花喷水而花不变红,此实验用来说明二氧化碳通入滴有石蕊试液的水中溶液变红不是水使石蕊变红的;对实验II的认识正确,故不选; C、实验III把干燥的石蕊花放入充满二氧化碳的瓶中不变红,说明了仅有二氧化碳气体石蕊不能变红,所以对实验III的认识正确,故不选; D、实验IV有水又有二氧化碳气体时,石蕊花变红,说明了此时石蕊遇到了酸,此酸即二氧化碳与水发生化学变化生成的碳酸.对实验IV的认识正确,故不选. 故选A. |
点评: | 对教材实验不足的补充,采取了类似“控制变量”的操作方法,对可能使石蕊变红的物质﹣﹣水、二氧化碳、碳酸逐一探究. |
科目:初中化学 来源: 题型:
取一根银白色的镁条做如下实验,并做好记录:
①用剪子剪一片
②另取一片镁条放入醋酸中产生大量气泡
③在空气中点燃镁条产生大量白烟
④把镁条剪成细丝状并连接电池与灯泡,灯泡发光
(1)上述各项中发生的变化,只属于物理变化的有
(填序号);理由是 ________________________________________;
(2)属于化学变化的是 (填序号)。
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科目:初中化学 来源: 题型:
空气是人类宝贵的自然资源,下列有关空气的说法错误的是( )
| A. | 液氮可用作制冷剂 |
| B. | 氧气可用作火箭发射的燃料 |
| C. | 氦气可用来填充探空气球 |
| D. | 二氧化碳是植物进行光合作用必需的物质 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列关于催化剂的叙述中,正确的是( )
| A. | 能加快化学反应速率 |
| B. | 催化剂就是二氧化锰 |
| C. | 催化剂在反应前后,质量和性质一定不改变 |
| D. | 能使任何物质间都发生化学反应 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
化学与生活息息相关,通过学习我们已经知道:
(1)房屋装修后,可在室内放一些活性炭来吸收装修材料释放出的甲醛、苯等有毒气体,这是利用活性炭的 性.
(2)茶杯内的纱网可将茶叶与茶水分离,便于饮用,该设计原理类似化学实验操作中的 ;
(3)市场上销售的月饼包装袋内常用铁粉作“双吸剂”,以防止月饼变质,其主要作用是吸收空气中的 .
(4)氢气被认为是最清洁的燃料,用化学反应的文字或符号表达式解释其原因 .
(5)食品放在空气中多日后变质,是因为食品与空气中的氧气发生了 氧化.
(6)在养鱼的缸里经常放一些水草,这样做的目的是水草进行 作用,产生 气体,供给鱼儿呼吸.
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科目:初中化学 来源: 题型:
用分子、原子、原子核、质子、中子、电子、离子(阳离子、阴离子)等微粒填写下列空格:
①能直接构成物质的粒子有 ;
②带正电的微粒是 ;
③不显电性的微粒是 ;
④带负电的微粒是 ;
⑤原子核由 和 构成;
⑥二氧化碳是由 构成的;
⑦铁是由 构成的;
⑧氯化钠是由 构成的。
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