【题目】“一带一路”的倡议，促进了东西方经济、文化的交流。
(1)“一带一路”把中国的丝绸、茶叶等传入西方，将西方的宝石等带入中国。蚕丝属于____(填“天然”或“合成”)纤维；某种宝石的主要成分是氧化铝，写出氧化铝的化学式____。
(2)能源合作是“一带一路”的重要内容，中缅油气管道将石油和天然气输入中国。石油属于___(填“混合物”或“纯净物”)，是___(填“可再生”或“不可再生”)能源。
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【题目】碘是国防、工业、农业、医药等部门和行业所依赖的重要原料，也是人体不可缺少的微量元素之一，人体内缺少碘引起甲状腺肿大，幼儿缺碘还会影响生长发育。因此，我国在1979年提出，在食盐中加入碘以满足人体对碘的需求。自然界中，大部分土壤、岩石、江河湖水中的碘含量都很低，而海水中却蕴藏丰富，同时很多海藻和贝类等动植物体内都含有丰富的碘，主要是因为某些海藻具有吸附碘的能力，如干海带中碘的含量一般为 03%~0.5%，比海水中碘的浓度高10万倍。在实验室里可以用简单的方法检验海带中含有碘元素：将干海带剪碎放入烧杯中加水浸泡，取少量海带浸泡液于另一烧杯中，再加入少量淀粉，此时得到白色悬浊液。用滴管取过氧化氢溶液逐滴滴加并震荡，可看到悬浊液变蓝，说明有碘单质(I2)生成。反应原理是浸泡海带时，得到含有碘化钠（NaI)的溶液，H2O2与碘化钠反应生成碘单质和一种常见的碱，碘单质遇淀粉后溶液变蓝。工业上可用氯气 (Cl2)从含有碘化钠的海产品中提取碘单质，同时生成氯化钠。
依据文章内容和所学知识,回答下列问题:
(1)海产品中富含的“碘”是指_______________(填“元素”或“单质”)。
(2)人体缺碘产生的后果有_______________。
(3)写出工业上提取碘单质的化学方程式：______________该反应属_______________反应(填基本反应类型)。
(4)下列说法正确的是_______________(填序号)。
A 为了健康，补碘越多越好
B 加碘盐就是在食盐中加入含碘元素的化合物,如 KIO3
C 过氧化氢溶液与碘化钠溶液反应的方程式为:H2O2 +2NaI=I2↓+2NaOH
D NaI和I2中的碘元素的化合价相同
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【题目】化学与我们的生活息息相关，下列有关说法中正确的是（ ）
A. 人类需求的不断增加以及对自然资源的过度开发和不恰当使用，造成了温室效应、酸雨、赤潮、白色污染、潮汐等环境问题
B. 绿色化学是指绿色植物为原料的化学新工艺
C. 北京等城市雾霾天气是由液态水变成水蒸气导致的结果
D. 氯氟烃（一种用于冰箱的制冷剂）是破坏臭氧层，导致臭氧层空洞的祸首
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【题目】选择氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳的化学式填空：
(1)有毒的气体是_____；
(2)能用于灭火的气体是______；
(3)具有还原性的气体单质是_____；
(4)一般情况下，不能燃烧，但能支持燃烧的气体是_____；
(5)能用向上排空气法收集的气体是_____。
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【题目】一氧化碳和二氧化碳只有一字之差
（1）有人认为，两者就像孪生兄弟，这是因为_____（填序号）
A 它们由同种分子构成 B 它们由相同的元素组成
C 它们都有毒 D 它们都能溶于水
（2）也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条支持他的理由：_____；
（3）其实，二者是可以相互转化的，请完成以下问题：
①CO转化为CO2，可以用CO还原氧化铜，也可以让CO在_____中燃烧；
②CO2转化为CO的反应条件是_____。
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【题目】认识燃烧原理可以利用和控制燃烧。下列说法不正确的是
A. 空气中混有可燃性气体，在有限空间里遇明火可能发生爆炸
B. 用煤炭烧锅炉时不断鼓入空气，可使煤炭燃烧更剧烈、更充分
C. 实验桌上少量酒精着火时可用湿布盖灭，是因为降低了酒精的着火点
D. 森林起火时，可在大火蔓延线路前砍掉一片树木，建立隔离带灭火
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【题目】解释现象。
（1）两份质量相等的碳酸钙与相同的稀盐酸反应，粉末状的比块状的反应的速率快 ________________ 。
（2）二氧化碳和一氧化碳元素组成相同，但是二氧化碳不能燃烧，一氧化碳能燃烧 _____________。（用分子观点）
（3）用汽油和洗洁精都能洗涤油垢，他们的原理分别是 ________________？
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【题目】某兴趣小组欲通过实验证明“二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂”这一命题，他设计并完成了下表所示的探究实验：
实验操作 | 实验现象 | 实验结论或总结 | ||
各步骤结论 | 总结 | |||
实验一 | 将氯酸钾加热至融化，伸入带火星的木条 | 木条复燃 | 氯酸钾受热分解能产生氧气，但是________。 | 二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂 |
实验二 | 加热二氧化锰，伸入带火星的木条， | 木条不复燃 | 二氧化锰受热不产生氧气。 | |
实验三 | ________ | 木条迅速复 燃 | 二氧化锰能加快氯酸钾的分解速度。 | |
（1）请填写上表中未填完的空格；
（2）在探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是__________________；
（3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明。
第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目是___________。
第二方面的实验是要验证回收的二氧化锰是否还有_________ 作用。
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【题目】化学兴趣小组在实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气。某次实验时偶然发现制得的气体有刺激性气味，这一现象引起了同学们的兴趣，于是在老师的指导下对该气体成分进行探究。
（提出问题）氯酸钾与二氧化锰混合加热后产生的气体成分是什么？
（查阅资料）①氯酸钾与二氧化锰混合加热产生的气体只以单质形式存在；
②氯气(Cl2)是有刺激性气味的气体，密度比空气大，能溶于水，能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝。
（猜想与假设）猜想一：该气体为O2；猜想二：该气体为________；猜想三：该气体为O2和Cl2的混合物。
（实验探究）
序号 | 操作 | 现象 | 结论 |
方案Ⅰ | 用排水集气法收集甲、乙两瓶气体，将带火星的木条伸入甲瓶，湿润的淀粉碘化钾试纸伸入乙瓶。 | 木条复燃，淀粉碘化钾试纸不变色 | 猜想____成立 |
方案Ⅱ | 向上排空气法收集甲、乙两瓶气体，将带火星的木条伸入甲瓶，湿润的淀粉碘化钾试纸伸入乙瓶。 | 木条______，淀粉碘化钾试纸为______色 | 猜想三成立 |
（反思评价）为什么两种方案得出的结论不一致？哪个是正确的？
同学：方案Ⅰ结论不正确，其操作不合理，不合理之处是___________。
老师：不需要进行实验，就能排除猜想一，理由是______________。
（拓展应用）实验结束后，该组同学准备回收固体剩余物中的不溶物二氧化锰，实验的主要步骤为：①溶解、②______________、③洗涤干燥。步骤②中玻璃棒的作用是__________。
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