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小明设计了如图所示的装置A、B进行趣味实验.
(1)使用装置A进行实验时,将滴管中的物质加入到锥形瓶中,发现气球鼓起来.你推测锥形瓶中的物质可能为(写出一种即可,下同)______,滴管中的物质可能为______;
(2)使用装置B进行实验时,将滴管中的物质加入到锥形瓶中,发现气球也鼓起来.你推测发生反应的化学方程式为______;
(3)请你说出装置A、B中气球都能鼓起来的共同原理是______.
科学是从“好奇心”发展起来的.为了找寻问题的答案,科学家们夜以继日、废寝忘食地研究着.他们对任何事物都充满“好奇心”,因此才使发明创造源源不断地涌现出来.

【答案】分析:根据已有的知识进行分析,气球鼓起来,说明A中压强变小,B中气球鼓起来说明B中压强变大.
解答:解:(1)使用装置A进行实验时,将滴管中的物质加入到锥形瓶中,发现气球鼓起来,则锥形瓶中的物质可能是二氧化碳,能与氢氧化钠反应,使瓶内的压强变小,故填:CO2,NaOH溶液;
(2)使用装置B进行实验时,将滴管中的物质加入到锥形瓶中,发现气球也鼓起来,则是B瓶中产生了气体额导致压强变大,可能是锌与稀硫酸反应生成了硫酸锌和氢气,故填:Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑;
(3)装置A、B中气球都能鼓起来的共同原理是锥形瓶内外存在气体压强差,故填:锥形瓶内外存在气体压强差.
点评:本题考查了常见物质间的反应以及对装置压强的影响,完成此题,可以依据物质的性质进行.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

28、废旧干电池中许多物质应该是可以回收利用的.某种型号干电池的剖面如下图
所示.请回答下列问题:

(1)提取干电池内填充物中的MnO2:取填充物溶于水、过滤、洗涤,得到黑色不溶物.再经过
灼烧
的处理,即得到MnO2
(2)取(1)中过滤得到的滤液,分为两份,一份加入烧碱溶液,加热产生一种刺激性气味的气体,该气体的水溶液pH>7,且常用作化肥,则该气体的化学式为
NH3
;另一份加入AgNO3溶液,产生白色沉淀,滴加稀HNO3沉淀不溶解,则可推知A物质的化学式为
NH4Cl

(3)提到化肥,小明联想到暑假期间在农田施肥时,发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失了,同时有浓烈的刺激性气味.他很好奇,返校后和同学们进行探究,请你一同参与:
【提出问题】:温度较高时,碳酸氢铵能分解吗?产物是什么?
【猜想假设】:碳酸氢铵受热易分解,产物可能为水、二氧化碳、氨气.
【资料查阅】:红色石蕊试纸遇碱溶液变蓝,蓝色石蕊试纸遇酸溶液变红.
【实验设计】:小明设计了如图所示的装置进行实验(夹持装置省略).

①根据现象:
红色石蕊试纸变蓝
,证明实验后生成了水和氨气.
②装置B中澄清石灰水
变浑浊
,证明产物中有二氧化碳生成.
③小红同学认为若将装置B中澄清石灰水改为NaOH溶液,再通过实验验证B中产物,也可以证明碳酸氢铵分解后有二氧化碳生成.请你帮她设计并完成验证B中产物的实验:

碳酸氢铵受热易分解,其反应的化学方程式为 实验结论:
NH4HCO3═NH3↑+H2O+CO2

实验反思:根据以上实验,你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是
密封低温存放

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科目:初中化学 来源: 题型:

小明暑假期间到农田施肥时,发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失了,同时有浓烈的刺激性气味.他很好奇,返校后和同学们进行探究,请你一同参与:
提出问题:温度较高时,碳酸氢铵能分解吗?产物是什么?
猜想:碳酸氢铵受热易分解,产物可能为水、二氧化碳、氨气.
实验设计:
小明设计了如图所示的装置进行实验(夹持装置省略).
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(1)装置B中澄清石灰水
 
,证明产物中有二氧化碳生成.
(2)实验中观察到干燥的红色石蕊试纸变蓝色的现象,这是因为产物中含有
 
的原因.
实验结论:碳酸氢铵受热易分解,其反应的化学方程式为
 

实验评价:在本探究活动中,烧杯中加入生石灰和水的目的是
 

实验反思:
(1)根据以上实验,你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是
 

(2)小红同学认为若将装置B中澄清石灰水改为NaOH溶液,实验进行一段时间后,她向B试管中滴加了几滴稀盐酸后,发现没有明显现象,于是得出没有二氧化碳生成的结论.此结论你认为对吗?请作出判断,并解释其原因
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

小明暑假期间到农田施肥时,发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失了,同时有浓烈的刺激性气味.他很好奇,返校后和同学们进行探究,待你一同参与:
【提出问题】温度较高时,碳酸氢铵能分解吗?产物是什么?
【猜想假设】碳酸氢铵受热易分解,产物可能为水、二氧化碳和氨气.
【查阅资料】氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝.
【实验设计】小明设计了如图所示的装置进行实验(夹持装置省略,烧杯A中生石灰能与水反应放出大量的热).
(1)根据现象:
干燥的红色石蕊试纸变蓝
干燥的红色石蕊试纸变蓝
,证明实验后生成了水和氨气.
(2)装置B中澄清石灰水
变浑浊
变浑浊
,证明产物中有二氧化碳生成.
【实验结论】碳酸氢铵受热易分解,其反应的文字表达式为
碳酸氢铵
加热
氨气+水+二氧化碳
碳酸氢铵
加热
氨气+水+二氧化碳

【实验反思】根据以上实验,你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是
低温密封保存
低温密封保存

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科目:初中化学 来源: 题型:

为了研究植物的呼吸作用,小明设计了如图所示的装置.请你和小刚一起探究下列问题.
(1)实验时,广口瓶用不透光的黑纸包住,其目的是为了防止瓶内的植物进行
光合
光合
 作用,对实验产生干扰.
(2)经过一段时间后,可以看到细玻璃管中的红墨水
左移
左移

(填‘左移’、‘右移’或、‘不动’).
(3)当揭去广口瓶外的黑纸时,可以观察到广口瓶中的澄清石灰水
变浑浊
变浑浊
,原因是(用化学方程式表示)
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2011?晋江市质检)暑假期间,小明到农田帮忙时,发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失,同时产生一股刺激性气味.他很好奇,返校后和同学们进行如下探究:
[提出问题]温度较高时,碳酸氢铵能分解吗?产物是什么?
[猜想假设]碳酸氢铵易分解,产物可能是水、二氧化碳和氨气.同学们的猜想主要是根据
质量守恒
质量守恒
定律而提出的.
[设计实验]小明设计了如图所示的装置进行实验
(图中夹持装置省略).

(1)干燥的红色石蕊试纸变
色,证明实验生成了水和氨气.
(2)装置B中澄清石灰水
变浑浊
变浑浊
,证明产物中有二氧化碳.
[实验结论]上述猜想假设是
正确
正确
(选填“正确”或“错误”)的.
[反思拓展](1)上述实验中碳酸氢铵分解所需的热能,是由生石灰和水反应产生的
化学
化学
能转化而成.
(2)小红同学提出了若将装置B中的澄清石灰水改为NaOH溶液,再验证B中的产物,也可以证明碳酸氢铵分解产物中有CO2生成.请你帮她设计验证B中产物的实验,并完成实验报告.
实验步骤 实验现象 反应的化学方程式
取少量反应后的溶液于试管中,滴加
稀盐酸
稀盐酸
有气泡产生
有气泡产生
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
(3)根据以上实验,你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是
低温密封保存
低温密封保存

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