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    下列各组物质，不能直接相互转化的是（　　）
    A、CO2、Ca（OH）2
    B、CO2、H2CO3
    C、CO2、CaCO3
    D、CO、CuO
    考点：物质的相互转化和制备,二氧化碳的化学性质,一氧化碳的化学性质
    专题：碳单质与含碳化合物的性质与用途
    分析：二氧化碳和水反应能生成碳酸，二氧化碳和氢氧化钙反应能生成碳酸钙，一氧化碳燃烧能生成二氧化碳，二氧化碳不能直接转化成氢氧化钙
    解答： 解：A、二氧化碳和氢氧化钙之间不能直接转化．故正确；
    B、二氧化碳和水反应能生成碳酸，碳酸受热能分解生成二氧化碳．故错误；
    C、二氧化碳和氢氧化钙反应能生成碳酸钙，煅烧碳酸钙能生成二氧化碳．故错误；
    D、一氧化碳和氧化铜不能互相转化．故正确．
    故选AD．
    点评：解答本题的关键是要充分理解物质的性质方面的知识，只有这样才能对问题做出正确的判断
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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法，其中错误的是（　　）
    物质所含杂质除去杂质的方法
    ACOCO2通过足量氢氧化钠溶液，用浓硫酸干燥
    BNaCl泥沙溶解、过滤、蒸发
    CN2O2通过足量的灼热铜丝网
    DNaClNaNO3加入适量的AgNO3溶液，过滤
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图A～F是初中化学常见的物质，其中A为黑色固体，E为红色固体单质，B、C、D均为无色气体，F为石灰石的主要成分．

    请根据如图回答下列问题：
    （1）反应①的化学方程式
     
    ；
    （2）反应③的化学方程式
     
    ．
    （3）写出B物质的一种用途：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    相同质量的下列物质完全氧化产生的热量关系是（　　）
    A、葡萄糖＞蛋白质＞油脂
    B、蛋白质＞油脂＞葡萄糖
    C、油脂＞蛋白质＞葡萄糖
    D、油脂＞葡萄糖＞蛋白质

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    “飞秒（10-15S）化学”使运用激光光谱技术观测化学反应时分子中原子运动成为可能，你认为该技术不能观察到的是（　　）
    A、原子中原子核的内部结构
    B、化学反应中原子的运动
    C、化学反应中生成物分子的形成
    D、化学反应中反应物分子的分解

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    要证明硫酸混有少量盐酸，可采用的方法是（　　）
    A、加锌粒，观察是否有气泡产生
    B、加入Na2CO3溶液，观察是否有气泡产生
    C、加AgNO3溶液，观察是否有气泡产生
    D、先加入Ba（NO3）2溶液至不再产生白色沉淀，再加入AgNO3溶液，观察是否有白色沉淀产生

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室制取气体时需要的一些装置如图所示，请回答下列问题：
    （1）实验室里用A装置制取氧气的化学方程式为：
     
    ，可选择的收集装置有
     
    ，若要得到干燥的氧气，所选择的连接顺序为
     
    →
     
    →
     
    ．
    （2）某同学利用上述B装置，用贝壳和盐酸反应生成了一种无色气体，请你设计实验方案，应用化学方法检验生成的气体为二氧化碳．（要求写出操作过程、使用试剂和实验现象）
     
    、
     
    、
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学源于生活，“柴、米、油、盐”中蕴含着许多化学知识．请你填空：
    （1）在新农村建设中，许多家庭兴建沼气池．沼气的主要成分是
     

    （2）大米的主要成分是淀粉．淀粉属于六大营养素中的
     

    （3）吃柑橘等水果主要为人体补充的营养物质是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    以下关于食盐的叙述中：氯化钠（NaCl），外观是白色晶体状，其来源主要是在海水中，是食盐的主要成分．用途最多的是工业和餐饮；易溶于水、甘油，微溶于乙醇、液氨；不溶于浓盐酸．在空气中微有潮解性．稳定性比较好，用于制造纯碱和烧碱及其他化工产品，矿石冶炼．食品工业和渔业用于盐腌，还可用作调味料的原料和精制食盐．电解氯化钠水溶液时，会产生氢气和氯气，氯气在化工中有很广泛的应用，可以用于合成聚氯乙烯、杀虫剂、盐酸等．
    （1）食盐的物理性质有
     
    ．
    （2）食盐的化学性质有
     
    ．
    （3）食盐的用途有
     
    ．

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