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17.在化学变化中,分子分解成原子,原子又重新组合成新的分子,在电解水的反应中,水分子分解成氢原子和氧原子,每2个氢原子结合成1个氢分子,每2个氧原子结合成氧分子.

分析 化学变化的实质是分子分成原子,原子再重新组合成新分子,据此结合电解水生成氢气和氧气,进行分析解答.

解答 解:在化学变化中,分子分解成原子,原子又重新组合成新的分子,在电解水的反应中,水分子分解成氢原子和氧原子,每2个氢原子结合成1个氢分子,每2个氧原子结合成氧分子.
故答案为:原子;原子;分子;水分子;氢原子;氧原子;原子;氢分子;原子;分子.

点评 本题难度不大,掌握化学变化的实质、电解水的实验是正确解答本题的关键.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

7.下列有关物质的用途主要是由其物理性质决定的是(  )
A.煤炭用于做燃料生火B.氮气用作保护气
C.干冰用于人工降雨D.氧气用于医疗急救

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

8.在日常生活中,我们经常要对一些生活物质进行鉴别.鉴别下列各组物质所用的方法不正确的一组是(  )
选项鉴别的物质所加物质或方法
A氧气与二氧化碳澄清石灰水
B硬水与软水肥皂水
C蒸馏水和食盐水加热蒸发
D四氧化三铁与二氧化锰粉末观察颜色
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

5.某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数).他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究.
【大胆猜想】猜想一:水  猜想二:稀硫酸  猜想三:过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理.理由是:从标签上可知这瓶无色液体属于混合物,而水是纯净物.
【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案:
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口.
【实验与事实】按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃.
【结论与解释】(1)以上事实证明猜想三是正确的;
(2)产生气体的反应可用化学方程式表示为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
【反思与评价】(1)在实验中,某同学提出应该先将气体收集,然后用带火星的木条检验,你认为没有(填“有”或“没有”)必要.
(2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
【拓展与迁移】根据探究结果,重新贴好标签.标签上化学式中氧元素的化合价为-1价.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

12.某元素的微粒结构示意图为,请根据此图填写下列空白:
(1)若该元素为非金属元素,则x的一般取值范围是6≤x<10,该结构表示阴离子(填“阳离子”或“阴离子”);
(2)若该元素为金属元素,则x的一般取值范围是10<x≤13,该结构表示阳离子(填“阳离子”或“阴离子”);
(3)若该元素为稀有气体元素,则x应为10.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

2.配平下列方程式:
(1)KClO3$\frac{点燃}{\;}$KCl+O2
(2)Fe+Cl2-FeCl3
(3)BaCl2+H2SO4-BaSO4+HCl
(4)CuSO4+NaOH-NaSO4+Cu(OH)2
(5)C2H5OH-CO2+H2O
(6)C3H8+O2-CO2+H2O.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

1.在氧气、二氧化碳、水蒸气、二氧化硫、五氧化二磷、四氧化三铁中,选择适当物质并将其化学符号填写在下面空格中;
(1)可用于医疗、潜水、气焊以及航天等的是O2
(2)有刺激性气味的是SO2
(3)大量释放会造成温室效应的气体是CO2
(4)松脆的饼干遇到会变软的是H2
(5)白色固体是P2O5

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

18.下列气体中,都被计入空气污染指数项目的是(  )
A.二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳B.二氧化硫、二氧化氮、氮气
C.二氧化硫、一氧化碳、氢气D.二氧化碳、二氧化硫、臭氧

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

19.下列物质:①氧气;②人体呼出气体;③液氧;④二氧化碳;⑤空气.其中属于纯净物的是①③④;属于混合物的是②⑤;属于单质的是①③;属于化合物的是④.

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