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    下列实验现象描述不正确的是

    A．细铁丝在氧气里剧烈燃烧，火星四射

    B．一氧化碳燃烧产生蓝色火焰

    C．二氧化碳气体通入无色酚酞溶液，溶液变红色

    D．白磷在空气中自燃产生大量白烟


    C


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    科目：初中化学 来源： 题型：


    海水和空气一样是一种宝贵的自然资源。下图是我们从海水中得到食盐的成分氯化钠和利用氯化钠生产化工产品的流程图：

    （1）步骤②要除去食盐水中混有的少量泥沙，可选择的操作方法是              ，实验室中该操作所需要的玻璃仪器有玻璃棒、漏斗、              ；玻璃棒在步骤③中的作用是                     ；如得到的液体仍浑浊试分析原因                                 （写出一种即可）。

    （2）请写出步骤④的反应方程式：                                 。

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    燃烧是一类对人类文明发展具有特殊意义的化学反应．

    （1）以上三个实验都是利用燃烧来研究问题．A是用　　科学方法来探究燃烧的条件；B是利用燃烧来证明氧气具有　　性；C的实验目的是　　．

    （2）三个实验中都用到了水．A中热水的作用是　　；B中水的作用是　　；C中集气瓶里水的作用是　　．

    （3）近几十年来大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是化石燃料的燃烧，化石燃料包括石油、天然气和　　．海底埋藏着大量的“可燃冰”，其主要成分是甲烷，可以成为未来的新能源，其燃烧的方程式是　　．

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    保护环境人人有责。下列措施或处理方法会造成环境问题的是        

    A．植树造林            B．滥施化肥   

    C．利用地热和太阳能    D．工业污水处理后排放

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    物质燃烧必须同时满足三个条件(如下图1)。请回答： (1) 根据图2的实验，探究得出燃烧的条件是         (填①、②或③)。 (2) 实验时如果不慎碰倒酒精灯，洒出的少量酒精在桌上着火燃烧，最好的灭火方法是             ，所依据的原理是         。

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    下列物质的化学式书写正确的是

    A．碳酸钠NaCO3                       B．氢氧化钠Na(OH)2

    C．三氧化二铁3O2Fe                  D．碳酸H2CO3

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    某学习小组围绕“气体实验室制取”进行了研讨。请你参与完成下面的问题。

               

    （1）原理分析：实验室制取CO2的化学方程式为                                。

    不用Na2CO3与盐酸反应制取CO2的原因是                                        。

    （2）发生装置：图①装置中仪器a的名称是               。实验室常用无水醋酸钠固体与碱石灰在加热的情况下制CH4，应选图         （填序号）发生装置。

    （3）收集装置：实验室收集NH3（极易溶于水）应采用的方法是             。收集有毒气体SO2时，常采用③收集装置，气体应从          （填字母）端通入。

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    区别下列各组物质，所选择的试剂或方法错误的是

    选项

    需区别的物质

    选择的试剂或方法

    A

    食醋与酒精

    闻气味

    B

    空气与氧气

    带火星的木条

    C

    水和双氧水

    看颜色

    D

    一氧化碳与二氧化碳

    燃着的木条

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    科目：初中化学 来源： 题型：


    小林同学发现铜制眼镜框表面出现了绿色物质，通过学习知道该物质为铜锈，俗称铜绿，主要成分是Cu2（OH）2CO3，小林对此进行了探究：

    【提出问题】铜是在什么条件下锈蚀的？

    【猜想】根据铜锈的化学式，猜想铜生锈可能是铜与水、　　、　二　共同作用的结果．

    【设计与实验】借鉴“铁钉锈蚀条件的探究”实验，小林设计了“铜片锈蚀条件的探究”实验如图所示：

    实验较长时间后，发现　　试管中的铜片生锈．

    【思考】其余三支试管中铜片不生锈的原因分别是

    （1）　　

    （2）　　

    （3）　　．

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