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    同学们以“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”为课题进行探究．经讨论分析、查阅资料后设计了A、B两套实验装置，并在实验过程中做到操作规范、准确称量和细致观察．实验完毕后，使用A装置进行实验得到的结果是：在发生化学反应前后，反应物的总质量与生成物的总质量相等；而使用B装置进行实验得到的结果是：在发生化学反应前后，反应物的总质量与生成物的总质量不相等．请你分析：
    两个实验都符合质量守恒定律吗？
     
    （填“符合”或“不符合”）．
    导致出现两种不同结果的原因是
     
    ．
    考点：质量守恒定律及其应用
    专题：化学用语和质量守恒定律
    分析：从A装置中无气体生成，B装置中有气体生成考虑；熟记稀盐酸与石灰石反应的化学反应式．
    解答：解：A中氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠，所有物质都没有脱离体系；而B中稀盐酸与碳酸钠粉末反应有二氧化碳气体生成，二氧化碳散失到空气中，使剩余物质的质量比原物质质量减小．因为质量守恒定律是对于参加化学反应的物质和反应后生成的物质而言的，有些反应会放出气体，逸散到空气中，这些气体的质量属于反应后生成的物质的质量．故两个实验都符合质量守恒定律．
    故答案为：
    符合；A中的两种物质反应产生了沉淀，沉淀没有脱离体系，所以质量不变，而B中产生的CO2散失到空气中，使剩余物质的质量总和比原物质质量总和减小
    点评：在设计验证质量守恒的实验时要考虑实验在密闭容器中进行，组装装置时注意实验的准确性和安全性．解释质量守恒定律要从原子的角度分析．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    写出生成一氧化碳的两个化学方程式
     
    、
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    有下列物质：①过氧化氢（H2O2）；②二氧化锰（MnO2）；③石灰水；④高锰酸钾（KMnO4）；⑤红磷（P）；⑥水银（Hg）；⑦矿泉水；⑧氖气（Ne）．    其中：
    属于混合物的是
     
    ；属于单质的是
     
    ；属于化合物的是
     
    ．（填序号）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    有位同学设计了下列实验（装置及所用药品如图所示），仔细观察后回答下列问题．
    （1）在给氧化铁加热时，要先通入一氧化碳气体后加热，其目的是
     
    ．
    （2）在C处看到的现象
     
    ，说明反应后有
     
    生成．对应的化学方程式是
     

    （3）本实验设计中，在B处所采取措施的目的是
     
    ，其优点是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    用数字和符号表示：
    一个氧分子
     
    ；两个氢原子
     
    ；2个硫离子
     
    ；
    3个碳酸根离子
     
    ；氧化钙中钙的化合价为+2价
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据下列所给信息，写出对应的化学方程式．
    （1）硫在空气中燃烧
     
    ；
    （2）硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液
     
    ；
    （3）锌粒与稀盐酸反应
     
    ；
    （4）某同学利用图所示装置进行了一个兴趣实验．
    ①在集气瓶和气球中充有某种气体，通过胶头滴管甲向其中滴加某种液体后，振荡，一段时间后，观察到气球变瘪，液体变浑浊．②继续通过胶头滴管乙向其中滴入另一种液体后，振荡，发现气球又重新膨胀，液体变澄清．上述过程中可能涉及的反应化学方程式依次为①
     
    ；②
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    构成物质的微粒有多种，如二氧化碳由
     
    （填微粒名称，下同）构成的，铁是由
     
    构成的物质，氯化钠是由
     
    构成的．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    写出下列反应的化学方程式并注明基本反应类型
    （1）硫在空气中燃烧
     
    、
     

    （2）细铁丝在氧气中燃
     
    、
     

    （3）用红磷燃烧法测空气中氧气含量
     
    、
     

    （4）镁做照明弹
     
    、
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    物质都是由粒子构成的．下列物质由分子构成的是（　　）
    A、H2SO4
    B、Na2CO3
    C、Ag
    D、S

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