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2.1mol氮气和2mol氧气在一定条件下能生成2mol甲.若以“”表示氮原子、“”表示氧原子,可以表示甲分子的图示是(  )
A.B.C.D.

分析 根据氮气分子和氧气分子的构成结合信息“1mol氮气和2mol氧气在一定条件下能生成2mol甲分子”推测甲分子的构成

解答 解:一个氮气分子是由2个氮原子构成的,一个氧气分子是由2个氧原子构成的,根据“1mol氮气和2mol氧气在一定条件下能生成2mol甲分子”可知,一个甲分子是由1个氮原子和2个氧原子构成的,观察选项,
故选B.

点评 此题难度不大,掌握物质分子构成的知识结合题型信息即可正确解决问题.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

12.下列食物中主要成分含有较多蛋白质的是(  )
A.炸薯条B.水果糖C.饼干D.咸鸭蛋

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

13.某化学小组用一定量AgNO3和Al(NO33的混合溶液加入铜粉和锌粉,充分反应后过滤,得到溶液甲和固体乙,如图所示,则:
①溶液甲中一定含Al(NO33和 Zn(NO32
②固体乙中一定含Ag,可能含有Cu和Zn
③若溶液甲呈蓝色,则溶液甲一定含Al(NO33、Zn( NO32、Cu(NO32和AgNO3
④若向固体乙上滴加盐酸无气泡产生,则溶液甲中一定没有AgNO3和Cu(NO32
上述四种说法正确的个数为(  )
A.1个B.2个C.3个D.4个

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

10.某同学为探究氢氧化钙的性质,进行如下实验:
①请将实验报告补充完整
实验步骤abc
现象溶液变为蓝色溶液由红色变成无色有白色沉淀生成
结论氢氧化钙溶液能与酸碱指示剂作用反应的化学方程式是Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O氢氧化钙能与酸反应氢氧化钙能与酸性氧化物(填物质类别)反应
②向试管b反应后的溶液中逐滴滴加Na2CO3溶液,溶液pH的变化如图1所示,请回答:
Ⅰ、m点溶液中的溶质是氯化钙和氯化钠;
Ⅱ、滴入Na2CO3溶液的过程中观察到的现象依次是有气泡,有白色沉淀,溶液变红色;
Ⅲ、随着碳酸钠溶液的加入,图2中错误的是AD.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

17.制备粗硅的主要反应:SiO2+2C$\stackrel{高温}{→}$Si+2CO↑,其中还原剂是(  )
A.一氧化碳B.C.D.二氧化硅

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

7.某校学生学习了金属的化学性质后进行如下问题的探讨:
①实验室废液中含有氯化铜和氯化亚铁,对该废液进行如图1实验:

Ⅰ.操作M名称是过滤.
Ⅱ.写出滤渣中加入稀盐酸后,一定发生的反应化学方程式Fe+2HCl=FeCl2+H2↑.
Ⅲ.写出滤液中溶质的组成可能是氯化锌,也可能是氯化锌和氯化亚铁.
②向铜银混合物中,加入溶质质量分数为10%的硝酸银溶液340g,恰好完全反应,请结合图2提供的数据计算.求:
Ⅰ.混合物中铜的物质的量.
Ⅱ.a的数值.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

14.下列做法错误的是(  )
A.用食盐腌渍菜、鱼、肉、蛋的方法可以延长食物的保存时间
B.用洗涤剂乳化油脂的方法除去餐具上的油污
C.用喷漆的方法防止自行车链条锈蚀
D.用沉淀、过滤、吸附等净化方法,可以使浑浊的水变澄清

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

11.在探究盐酸和氢氧化钙能否发生化学反应时,设计了如下表所示的对照实验.阅读实验内容,并将步骤2中的实验现象填写完整:
 实验步骤 实验现象 实验结论
 1.用药匙尾端挑一点氢氧化钙粉末,分别加入A、B两支试管中,各加1mL水振荡两试管中液体均呈白色浑浊状态  不填
 2.在A试管中再加少量水振荡试管;向B试管中加入少量浓盐酸,振荡试管 A试管中液体仍然呈白色浑浊状态.B试管中
白色浑浊消失成为无色溶液
 氢氧化钙难溶于水;氢氧化钙能与盐酸反应生成易溶物质
为了使对比实验结论可靠,必须保证上述步骤1中加入水的质量以及步骤2中加入含等量水的浓盐酸的用量相同,这个实验中,溶液里明显减少的粒子是OH-和H+(写符号).针对小明氢氧化钙难溶于水的错误结论,请你帮他补充实验证明氢氧化钙微溶于水在一定量的氢氧化钙粉末中加入适量的水,再滴加2∽3滴酚酞试液,浑浊液变红,说明氢氧化钙的溶解性是微溶于水.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

2.甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线如图所示,请根据图回答下列有关问题:
(1)图中两曲线的交点P点的含义是t2℃时乙、丙物质的溶解度相同.
(2)t1℃时,将等质量的甲、乙、丙三种物质分别投入到100g水中,若只有一种物质没有形成饱和溶液,则该物质是丙.
(3)t2℃时三种物质的饱和溶液各A克,降温到t1℃,有晶体析出来的是甲、乙,所得溶液的溶质质量分数由大到小依次为甲>丙>乙.
(4)当乙中混有少量丙时,若要提纯乙常用的方法是降温结晶.

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