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    化学学习中经常需要进行对比、归纳与整理．请对以下三个实验中所发生的化学反应现象及化学反应原理进行总结归纳：
    （1）盛装氧气的仪器名称是
     
    ．
    （2）任意写出一个发生的化学反应方程式
     
    ．
    （3）分析所发生的三个反应，它们有多个共同特点，如它们有共同的反应现象
     
    ，请再写出其中另外两点．
    ①
     
    ；
    ②
     
    ．
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    分析：（1）盛装氧气仪器的认识：集气瓶；
    （2）氧气的化学性质的探索：氧气在点燃的条件下，可以与铁、硫、磷等物质发生反应；
    （3）有氧气参与的上述反应的共同条件是：燃烧、有热量放出、同时属于化合反应、必须有氧气参与反应等等．
    解答：解：（1）集气瓶是一种广口玻璃容器，瓶口平面磨砂，不易漏气，可用于收集气体．氧气可以盛装在其中；
    （2）氧气在点燃的条件下，可以与铁、硫、磷等物质发生反应：O2+S
     点燃 
    .
     
    SO2（或5O2+4P
     点燃 
    .
     
    2P2O5或2O2+3Fe
     点燃 
    .
     
    Fe3O4）；
    （3）本题中的三个反应的共同的反应现象是燃烧；另外两个特点只要符合题意就行：有热量放出、同时属于化合反应、必须有氧气参与反应等等．
    答案：（1）集气瓶；
    （2）O2+S
     点燃 
    .
     
    SO2（或5O2+4P
     点燃 
    .
     
    2P2O5或2O2+3Fe
     点燃 
    .
     
    Fe3O4）；
    （3）燃烧；
    ①都属于化合反应；
    ②反应条件都需要点燃、都有氧气参加反应、反应都有热量放出、都是固体与气体反应等
    点评：解答本题时，特别需要注意的时化学方程式的书写：注意反应条件不要丢掉、化学方程式一定要配平．
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    25、王老师在化学课上经常组织同学们开展一些探究活动：
    （1）有一次王老师刚说为了探究酸的通性，需要先将浓硫酸稀释成稀硫酸．小明就立刻自告奋勇上台说要来完成这项稀释工作，王老师对他的学习热情给予了高度评价，不过当他用大量筒量取好20mL浓硫酸后，正准备将水加入到量筒中时，王老师立即进行了制止，并说他犯了两个原则性错误．请你写出小明的这两个错误
    不能在量筒中直接稀释浓硫酸
    ；
    不能将水加入到浓硫酸中
    ．
    （2）一次王老师让甲、乙两组同学分别做常见酸和碱与指示剂反应的实验，所做的实验和使用的试剂如右图所示．实验后废液分别集中倒进各组的废液缸时，发现甲组废液呈红色，乙组废液呈蓝色．
    请你分析废液的成分：甲组废液可能含有
    甲组：NaCl、CaCl2、HCl
    ；
    乙组废液中可能含有
    乙组：NaCl、CaCl2、NaOH、Ca（OH）2
    ．
    假如将甲组的废液直接排入铸铁管下水道，会造成什么危害？
    答：
    会造成下水管道被腐蚀
    ．
    （3）自然界的物质每时每刻都在发生着各种各样的变化，而这些变化不仅与物质的性质有关，还与外界条件密不可分．因此人们利用这其中的规律，就可在生产、生活和科学实验中，通过控制条件来控制化学反应的发生．王老师要同学们结合初中化学已学过的知识，来说明以下问题：

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    25、王老师在化学课上经常组织同学们开展一些探究活动：
    （1）有一次王老师刚说为了探究酸的通性，需要先将浓硫酸稀释成稀硫酸．小明就立刻自告奋勇上台说要来完成这项稀释工作，王老师对他的学习热情给予了高度评价，不过当他用大量筒量取好20mL浓硫酸后，正准备将水加入到量筒中时，王老师立即进行了制止，并说他犯了两个原则性错误．请你写出小明的这两个错误
    不能在量筒中直接稀释浓硫酸；不能将水加入到浓硫酸中
    ；

    （2）一次王老师让甲、乙两组同学分别做常见酸和碱与指示剂反应的实验，所做的实验和使用的试剂如图
    所示．实验后废液分别集中倒进各组的废液缸时，发现甲组废液呈红色，乙组废液呈蓝色．
    请你分析废液的成分：甲组废液可能含有
    NaCl、CaCl2、HCl
    ；
    乙组废液中可能含有
    NaCl、CaCl2、NaOH、Ca（OH）2
    ．
    假如将甲组的废液直接排入铸铁管下水道，会造成什么危害？
    会造成下水管道被腐蚀
    ．

    （3）自然界的物质每时每刻都在发生着各种各样的变化，而这些变化不仅与物质的性质 有关，还与外界条件密不可分．因此人们利用这其中的规律，就可在生产、生活和科学实验中，通过控制条件来控制化学反应的发生．王老师要同学们结合初中化学已学过的知识，来说明以下问题：

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：填空题

    王老师在化学课上经常组织同学们开展一些探究活动：
    （1）有一次王老师刚说为了探究酸的通性，需要先将浓硫酸稀释成稀硫酸．小明就立刻自告奋勇上台说要来完成这项稀释工作，王老师对他的学习热情给予了高度评价，不过当他用大量筒量取好20mL浓硫酸后，正准备将水加入到量筒中时，王老师立即进行了制止，并说他犯了两个原则性错误．请你写出小明的这两个错误______；______．
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    （2）一次王老师让甲、乙两组同学分别做常见酸和碱与指示剂反应的实验，所做的实验和使用的试剂如右图所示．实验后废液分别集中倒进各组的废液缸时，发现甲组废液呈红色，乙组废液呈蓝色．
    请你分析废液的成分：甲组废液可能含有______；
    乙组废液中可能含有______．
    假如将甲组的废液直接排入铸铁管下水道，会造成什么危害？
    答：______．
    （3）自然界的物质每时每刻都在发生着各种各样的变化，而这些变化不仅与物质的性质有关，还与外界条件密不可分．因此人们利用这其中的规律，就可在生产、生活和科学实验中，通过控制条件来控制化学反应的发生．王老师要同学们结合初中化学已学过的知识，来说明以下问题：
    相关结论 能说明此结论的实验事实
    ①反应物浓度越大，反应越强烈
    ②温度不同，反应发生的情况不同
    ③有些变化受两个或两个以上条件控制，缺一不可．

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    科目：初中化学 来源：2013年黑龙江省哈尔滨市中考化学模拟试卷（二）（解析版） 题型：解答题

    王老师在化学课上经常组织同学们开展一些探究活动：
    （1）有一次王老师刚说为了探究酸的通性，需要先将浓硫酸稀释成稀硫酸．小明就立刻自告奋勇上台说要来完成这项稀释工作，王老师对他的学习热情给予了高度评价，不过当他用大量筒量取好20mL浓硫酸后，正准备将水加入到量筒中时，王老师立即进行了制止，并说他犯了两个原则性错误．请你写出小明的这两个错误______；

    （2）一次王老师让甲、乙两组同学分别做常见酸和碱与指示剂反应的实验，所做的实验和使用的试剂如图
    所示．实验后废液分别集中倒进各组的废液缸时，发现甲组废液呈红色，乙组废液呈蓝色．
    请你分析废液的成分：甲组废液可能含有______；
    乙组废液中可能含有______．
    假如将甲组的废液直接排入铸铁管下水道，会造成什么危害？
    ______．

    （3）自然界的物质每时每刻都在发生着各种各样的变化，而这些变化不仅与物质的性质 有关，还与外界条件密不可分．因此人们利用这其中的规律，就可在生产、生活和科学实验中，通过控制条件来控制化学反应的发生．王老师要同学们结合初中化学已学过的知识，来说明以下问题：
     
    相关结论能说明此结论的实验事实
    ①反应物浓度越大，反应越强烈 
    ②温度不同，反应发生的情况不同 
    ③有些变化受两个或两个以上条件控制，缺一不可． 

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    科目：初中化学 来源：2010年甘肃省酒泉市敦煌三中初中毕业班第二次综合测试化学试卷（解析版） 题型：解答题

    王老师在化学课上经常组织同学们开展一些探究活动：
    （1）有一次王老师刚说为了探究酸的通性，需要先将浓硫酸稀释成稀硫酸．小明就立刻自告奋勇上台说要来完成这项稀释工作，王老师对他的学习热情给予了高度评价，不过当他用大量筒量取好20mL浓硫酸后，正准备将水加入到量筒中时，王老师立即进行了制止，并说他犯了两个原则性错误．请你写出小明的这两个错误______；

    （2）一次王老师让甲、乙两组同学分别做常见酸和碱与指示剂反应的实验，所做的实验和使用的试剂如图
    所示．实验后废液分别集中倒进各组的废液缸时，发现甲组废液呈红色，乙组废液呈蓝色．
    请你分析废液的成分：甲组废液可能含有______；
    乙组废液中可能含有______．
    假如将甲组的废液直接排入铸铁管下水道，会造成什么危害？
    ______．

    （3）自然界的物质每时每刻都在发生着各种各样的变化，而这些变化不仅与物质的性质 有关，还与外界条件密不可分．因此人们利用这其中的规律，就可在生产、生活和科学实验中，通过控制条件来控制化学反应的发生．王老师要同学们结合初中化学已学过的知识，来说明以下问题：
     
    相关结论能说明此结论的实验事实
    ①反应物浓度越大，反应越强烈 
    ②温度不同，反应发生的情况不同 
    ③有些变化受两个或两个以上条件控制，缺一不可． 

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