| 液体药品的取用；加热器皿-酒精灯；固体药品的取用；过滤的原理、方法及其应用．. | |
| 专题： | 常见仪器及化学实验基本操作． |
| 分析： | A、取用液体药品时，注意瓶口、标签的位置，以及瓶塞的放置方法； B、用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引燃灯内的酒精蒸汽及酒精，可能会导致爆炸的现象发生； C、块状药品或金属颗粒的取用：取用时可以用药匙，或者用镊子夹取．操作要领是：“一横、二放、三慢竖”； D、过滤时，要“一贴、二低、三靠”． |
| 解答： | 解：A、取用液体药品时，瓶塞要倒放，以防污染瓶塞，从而污染药品，故本选项错误； B、熄灭酒精灯时，要使用灯帽盖灭，故本选项错误； C、取用块状药品或金属颗粒时，先把容器横放，把块状药品或金属颗粒放入容器口，再把容器慢慢的竖立起来，使药品滑落到试管底部，以免打破容器，故本选项正确； D、过滤时，缺少玻璃棒的引流，且漏斗下端没有紧靠承接滤液的烧杯内壁，故本选项错误； 故选：C． |
| 点评： | 化学实验的基本操作是做好化学实验的基础，学生要在平时的练习中多操作，掌握操作要领，使操作规范． |
科目：初中化学 来源： 题型：
下列说法中正确的是（ ）
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| A． | 分解反应不一定有单质生成 |
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| B． | 原子变成离子时一定得到电子 |
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| C． | 化合反应一定有单质参加 |
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| D． | 只有最外层为8个电子的结构才为相对稳定结构 |
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科目：初中化学 来源： 题型：
| 分子、原子、离子、元素与物质之间的关系；原子的定义与构成；原子和离子的相互转化．. | |
| 专题： | 物质的微观构成与物质的宏观组成． |
| 分析： | A、根据原子的定义来解答该题； B、根据离子的形成分析回答； C、分子之间有间隔，这是分子普遍具有的性质； D、构成物质的基本微粒有分子、原子和离子．可以根据微观粒子的性质和构成方面进行分析、判断，从而得出正确的结论；原子由核外电子和原子核构成，构成物质的微粒有分子、原子和离子，原子得失电子变成离子，微粒之间有间隔． |
| 解答： | 解：A、原子是化学变化中的最小粒子，但并不意味着原子就是最小的粒子，原子还可以继续被分成更微小的粒子，如质子、中子、电子；故A错误； B、钠原子失去一个电子变为钠离子，其质子数不变，所以钠原子的质子数等于钠离子的质子数；故B错误； C、任何物质的分子之间都有间隔，本题中氧气变成液氧只是分子间的间隔变小，但是间隔依然存在，故C错误； D、分子、原子和离子都可以直接构成物质，它们是构成物质的三种基本微粒，故D正确； 故选D． |
| 点评： | 本题主要考查了微观粒子的特征、性质和构成等方面的内容，可以依据已有知识进行分析解答． |
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科目：初中化学 来源： 题型：
某学生量取液体，仰视读数为30mL，将液体倒出一部分后，俯视读数为20mL，则该同学实际倒出的液体体积为（ ）
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| A． | 大于10mL | B． | 小于10mL | C． | 等于10mL | D． | 无法确定 |
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科目：初中化学 来源： 题型：
下列有关仪器使用或用途的叙述中正确的是（ ）
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| A． | 试管：加热时所盛溶液体积不超过试管容积的 |
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| B． | 胶头滴管：向试管中滴加溶液时应将胶头滴管伸入试管内 |
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| C． | 酒精灯：熄灭酒精灯时可用嘴吹灭 |
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| D． | 玻璃棒：常用于搅拌、过滤或转移液体 |
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科目：初中化学 来源： 题型：
小敏同学的化学复习笔记本上有如下记录，你认为不正确的是（ ）
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| A． | 化学反应发生时不一定能观察到明显的现象 |
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| B． | 从元素周期表中可以查出元素的相对原子质量 |
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| C． | 一定温度下，向溶液中加入溶质都会使其浓度增大 |
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| D． | 由一种元素组成的物质不一定是单质 |
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科目：初中化学 来源： 题型：
鉴别空气、氧气和氮气三瓶气体时的最佳方法是( )
A.测量三瓶气体的密度
B.用带火星的木条分别伸入三瓶气体中
C.用燃着的木条分别伸入三瓶气体中
D. 测量气体的溶解性
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科目：初中化学 来源： 题型：
工业上常用分离液态空气法制取氧气，实验室常用物质分解的方法制氧气。某校化学兴趣小组的同学根据实验室提供的仪器和药品，在老师的指导下从下图中选择装置进行了氧气的制备实验。
B C D
A B C D E
（1）（2分）工业制氧气是 （填“物理”或“化学”）变化，仪器a的名称是： 。
（2）（4分）甲同学从上图中选择B、E装置的组合制取氧气，反应的符号表达为： 。反应类型为（ ）收集氧气还可选用的装置是 。
（3）（3分）若用装置B制氧气，反应通常很剧烈，据此提出实验安全注意事项是（ ）
A．更换部分仪器，控制液体的加入速度 B．用体积小的广口瓶
C．加热反应物 D．减小过氧化氢浓度
（4）（2分）氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，应选用上图 作发生装置，收集氨气最好用上图 装置。
（5）（4分）乙同学称取一定质量的KMnO4固体放入大试管中，将温度控制在250℃加热制取O2．实验结束时，乙同学发现收集到的O2大于理论产量．针对这一现象，同学们进行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反应生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反应生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反应生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2．
【实验验证】同学们分成两组，分别进行下列实验：第一组同学取一定质量的MnO2，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO2的质量不变，则猜测 错误；第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论．该组同学选择的实验方法是 。
（6）（5分）丙同学阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物质作催化剂，于是他对氧化铜产生了探究兴趣，请你一起参与实验探究，并填写下列空白：。
【提出问题】氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？
【设计实验】丙同学以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验（其它可能影响实验的因素均忽略）。
| 实验序号 | KClO3质量 | 其他物质质量 | 待测数据 |
| ① | 1.2g | ////////////// | |
| ② | 1.2g | CuO 0.5g | |
| ③ | 1.2g | MnO2 0.5g |
(Ⅰ)上述实验应测量的“待测数据”是 。
(Ⅱ)若实验②比实验①的“待测数据”更 (填“大”或“小”)，说明氧化铜能加快氯酸钾的分解速率。
(Ⅲ)将实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，若测量得到0.5g氧化铜（ CuO ）粉末，再将黑色粉末放入试管中， 。(简述操作和现象)
【预期结论】氧化铜还能作氯酸钾分解的催化剂。
【评价设计】你认为丙同学设计实验③和实验②对比的目的是 。
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