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    3．下列几种燃烧现象的叙述中，正确的是（　　）
    A．煤油在空气中燃烧产生火焰并冒黑烟
    B．浸透水的棉花球接触酒精灯火焰即燃
    C．硫在纯氧中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰
    D．燃着的蜡烛一吹就灭因降低了蜡烛的着火点

    分析 A、根据煤油在空气中燃烧的现象，进行分析判断．
    B、根据燃烧的条件，进行分析判断．
    C、根据硫在纯氧中燃烧的现象，进行分析判断．
    D、根据灭火的原理，进行分析判断．

    解答 解：A、煤油在空气中燃烧产生火焰，并冒黑烟，故选项说法正确．
    B、水能起到使温度降到棉花的着火点以下的作用，由于温度达不到着火点，浸透水的棉花球接触酒精灯火焰不会即燃，故选项说法错误．
    C、硫在纯氧中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，故选项说法错误．
    D、燃着的蜡烛一吹就灭，是因为温度降到了着火点以下，故选项说法错误．
    故选：A．

    点评 本题难度不大，掌握燃烧的条件、灭火的原理、常见物质燃烧的现象是正确解答本题的关键．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    3．小丽收集到一瓶浑浊的河水，她要模拟自来水厂的净水过程，最终制成蒸馏水．其净水流程如图所示：

    请回答下列问题：
    （1）在液体A中加入活性炭，其作用是吸附色素和异味；
    （2）在液体B中通入氯气杀菌、消毒，该过程发生化学变化（填“物理”或“化学”）；
    （3）操作③的名称是蒸馏；
    （4）上述流程中两次用到玻璃棒，分别是：第一次溶解时搅拌；第二次引流．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    14．蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？作出假设：由于石蜡燃烧生成二氧化碳和水，因此可假设：①白烟是燃烧时生成的二氧化碳；②白烟是燃烧时生成的水蒸气．由于石蜡的燃烧不是固体石蜡或液体石蜡的燃烧，而是石蜡蒸气的燃烧，因此可假设：③白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体．
    查阅资料：
    二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊．
    实验探究：
    （1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设①．但这样做并不能得出正确的结论，原因是蜡烛燃烧生成的二氧化碳干扰白烟的检验．
    （2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾．说明白烟不是水蒸气．假设②不成立．
    （3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃．说明白烟具有可燃性．这为假设③提供了证据，同时可排除假设①，因为二氧化碳不燃烧也不支持燃烧．
    得出结论：蜡烛刚熄灭时产生的白烟可能是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    11．今年我市初中化学实验考查的内容是“实验室制取二氧化碳气体”，请回答下列相关问题．
    （1）下列有关连接仪器方法的描述中，错误的是：C（填字母序号）．
    A．将单孔胶塞的约二分之一旋进试管口
    B．乳胶管与玻璃导管连接前用水润湿管口
    C．乳胶管一端塞进玻璃导管内
    D．玻璃导管口一端旋进乳胶管一端
    （2）①图1是某人设计的制备二氧化碳的示意图，其中有3处错误．
    ②写出实验室制备二氧化碳气体的化学方程式2HCl+CaCO3═CaCl2+H2O+CO2↑．
    ③“实验是检验化学原理的最高法庭”．下列有关实验室收集二氧化碳方法的叙述中，符合实验事实的是ABCD（填字母序号）．
    A．因为CO2能溶于水，一般不用排水法收集CO2
    B．因为CO2溶解性并不强，与水反应生成的碳酸又很不稳定，可用排水法收集CO2
    C．排水法收集CO2时，需观察倒置的试管内液面下降和有气泡从试管口逸出
    D．通常状况下，CO2密度大于空气，只能用向上排空气法收集CO2
    E．因为CO2是无色气体，排空气法收集CO2时，需用燃着的木条“验满”
    （3）如图2所示，向集满CO2的试管内倒入约占试管容积三分之一的澄清石灰水，旋紧胶塞，上、下持续振荡一定时间．
    ①请写出实验室鉴定CO2的化学方程式：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
    ②充分振荡后，试管内压强＜（填“＞”“=”或“＜”）试管外大气压强；
    ③振荡试管前，旋紧胶塞的目的是防止石灰水冲出试管腐蚀皮肤、促进石灰水充分吸收二氧化碳．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    18．实验室制取气体所需装置如图所示，请回答下列问题

    （1）装置中标a的仪器的名称是长颈漏斗．
    （1）实验开始前，应先检查装置的气密性；
    （2）实验室用A装置制取氧气的化学反应类型是分解反应，收集装置可选用有C或E（填装置序号）．
    （3）制取和收集CO2时所选装置为B和E（填字母，下同），在发生装置中反应的化学方程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    8．化学兴趣小组的同学设计并进行了CO2的制取与性质的实验．
    制取与性质：
    制取CO2的有关化学方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
    如图B，现象为燃着的蜡烛由下而上依次熄灭．由此推知，一般情况下可燃物燃烧的条件之一是与O2（或空气）接触．
    反思与交流：
    （1）制备气体时选择发生装置需考虑的因素有反应物的状态和反应条件．
    （2）欲证明人吸入的空气与呼出的气体中CO2的含量不同，你的实验操作是：取一瓶空气、一瓶等体积的呼出气体，加入等体积等浓度（等溶质质量分数或饱和）澄清石灰水，振荡．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    15．过氧化氢在二氧化锰的作用下可分解产生氧气．科学探究是一个奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白．
    （1）提出问题：小松同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥板上，发现有大量气泡产生．小松想水泥块是否可作过氧化氢分解的催化剂呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥．
    （2）猜想：水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂．         
    （3）实验验证：
    实验步骤实验现象实验结论
    实验一向试管中加入少量的双氧水，将带火星的木条伸入盛有过氧化氢的试管中木条不复燃常温下过氧化氢不分解
    实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中木条复燃水泥块能改变过氧化氢分解的速率 
    （4）结论：水泥块能加快过氧化氢分解的速率，故水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂．
    （5）讨论与反思：小芳认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块可以作过氧化氢分解反应的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究水泥块的质量是否发生改变．
    实验步骤：
    ①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二中试管里的物质进行过滤，洗涤，烘干，称量；④对比反应前后水泥块的质量．
    分析：如果水泥块在反应前后的质量保持不变，则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂．
    （6）但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还是不够，还需要再补充一个实验：探究水泥块的化学性质是否发生改变．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    12．化学反应中伴随着能量变化，下列变化是直接利用化学变化产生能量的是（　　）
    A．用煤燃烧来发电B．家庭用电热水器烧水
    C．用风能发电D．三峡电站利用水利发电

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    13．某兴趣小组根据实验室提供的仪器和药品进行了氧气的制备实验．
    （1）甲同学选用如图所示的装置制取氧气．
    ①写出仪器 B 的名称：集气瓶．
    ②甲同学应选取的试剂是二氧化锰和过氧化氢（填名称），二氧化锰固体在该反应中起催化作用．
    ③除用排水法外，甲同学还可选择向上排空气法收集氧气．
    ④实验前，甲同学先向仪器 A 中加入水，然后将导管放入水槽中，并打开仪器 A 的活塞，观察导管口是否有连续的气泡出现．该实验操作的目的是检验装置的气密性．
    （2）乙同学称取一定质量高锰酸钾放在大试管中，将温度控制在 250℃加热制取氧气，实验结束时，乙同学发现收集到的氧气大于理论产量，针对这一现象，同学们进行了如下探究：
    【提出猜想】猜想Ⅰ：反应生成的二氧化锰分解放出氧气；
    猜想Ⅱ：反应生成的锰酸钾分解放出氧气．
    做出上述猜想的理由是二氧化锰和锰酸钾中都含有氧元素．
    【实验验证】同学们分为两组，分别进行以下实验：
    ①第一组同学取一定质量的二氧化锰，在 250℃条件下加热一段时间，冷却后测得二氧化锰的质量不变．则猜想Ⅰ错误．
    ②第二组同学取锰酸钾在 250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论．该组同学选择的实验方法是加热锰酸钾，把带火星的木条伸入试管中，带火星的木条复燃，证明有氧气生成．

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