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    11．下列实验操作正确的是（　　）
    A．B．C．D．

    分析 A、根据液体药品的取用方法进行分析判断；
    B、根据胶头滴管的使用方法进行分析判断；
    C、根据稀释浓硫酸的方法进行分析判断；
    D、根据托盘天平的使用方法进行分析判断．

    解答 解：A、取用液体药品时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，瓶口紧挨，图中所示操作正确；
    B、使用胶头滴管滴加少量液体时，注意胶头滴管不能伸入到试管内或接触试管内壁．应垂直悬空在试管口上方滴加液体，防止污染胶头滴管，图中所示操作错误；
    C、稀释浓硫酸时，要把浓硫酸缓缓地沿器壁注入水中，同时用玻璃棒不断搅拌，以使热量及时地扩散；一定不能把水注入浓硫酸中；图中所示操作错误；
    D、使用托盘天平称物时：左托盘放称量物，右托盘放砝码，图中所示操作错误．
    故选：A．

    点评 本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、掌握常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    1．请简要地回答下列实验过程中引起后果的原因．
    （1）欢欢同学用氯酸钾和二氧化锰共热制氧时，发现他所用的试管破裂（写一种可能的原因即可）．
    （2）乐乐同学做铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底炸裂．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    2．如图中A、B、C、D是四种粒子的结构示意图，E是银元素在元素周期表中的信息．

    请回答下列问题：
    （1）图中A、B、C、D粒子共表示3种元素．
    （2）写出A、B、C、D中表示的阳离子符号Al3+与阴离子符号Cl-．
    （3）D中x=8．
    （4）属于相对稳定结构的是ACD．
    （5）E中银元素原子的中子数为61，一个银原子质量是一个碳12原子质量的9倍．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    19．下列对宏观现象的微观解释，错误的是（　　）
    A．非吸烟者受到被动吸烟的危害，是因为分子在不断地运动
    B．煤粉比煤块更容易燃烧，是因为煤粉与氧气的接触面积大
    C．氧气性质活泼，是因为氧原子最外层电子数为6，极易失去电子
    D．一氧化碳和二氧化碳具有不同的化学性质，是因为它们的分子组成不同

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    6．填写化学之最（填化学符号）
    空气中含量最高的物质N2    
    人体中含量最高的金属元素Ca
    相对分子质量最小的氧化物分子H2O  
    最简单的有机物CH4
    导电性最强的金属Ag．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    16．在KMnO4和K2MnO4中锰元素的化合价（　　）
    A．分别为+7、+6B．均为+6C．分别为+6、+7D．均为+7

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    3．下列叙述中正确的是（　　）
    A．原子是构成物质的最小粒子B．原子是不能再分的最小粒子
    C．分子是保持物质性质 的最小粒子D．原子是化学变化中的最小粒子

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    20．某学生用量筒量取液体，量筒摆放平稳，且学生面对刻度，他首先俯视凹液面的最低读数为19mL，倾出一部分液体后，又仰视读数为10mL，则该同学实际倒出液体的体积为（　　）
    A．大于9 mLB．小于9 mLC．等于9 mLD．无法确定

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    1．老师用如图所示装置为同学们做了一个有趣实验．A装置中盛有二氧化锰黑色粉末，B装置中盛有足量的澄清石灰水，C装置中盛有足量稀盐酸，气球中装有少量碳酸钠粉末．
    【资料：碳酸钠粉末与稀盐酸反应能迅速产生二氧化碳气体】（1）打开分液漏斗的活塞和玻璃塞，使A装置与大气相通，将气球中的碳酸钠粉末全部倒入稀盐酸中，可观察到C装置中的现象时固体减少．有无色气泡逸出，白色固体消失，气球微微鼓起，K2CO3+2HCl═2KCl+H2O+CO2↑．
    （2）待上述反应结束后，从分液漏斗注入足量的过氧化氢溶液，关闭活塞或玻璃塞，A装置中发生反应的符号表达式表达式为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
    （3）在整个实验过程中，B装置中的现象：先有气泡冒出，打开A中活塞后，B中有部分变浑浊的液体被压入C装置中．
    （4）C装置中气球的作用是bc（填字母）．a．收集纯净气体b．添加固体药品c．调节C装置容积．

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