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    如图是镁条在空气中燃烧实验的示意图，试回答下列问题：
    精英家教网（1）夹持镁带的仪器是：
     
    ．
    （2）实验时伴随的现象是
     
    、
     
    、
     
    ，其中能说明镁带燃烧是化学变化的实验现象是
     
    ．
    （3）实验完毕后，发现桌面被烫坏了，你能分析出现这种状况的原因可能是：
     
    ．
    （4）写出这个反应的文字表达式
     
    ．
    分析：化学变化是指有新物质生成的变化．化学变化的本质特征有新物质生成．化学变化常常伴随着一些现象．例如颜色变化、发光、放热、有气体、沉淀生成等等．
    解答：解：（1）由图中可知，夹持镁带的仪器是坩埚钳．故填：坩埚钳．
    （2）镁燃烧时，发光、放热、生成白色固体．生成白色固体说明发生了化学变化．故填：发光、放热、生成白色固体．生成白色固体．
    （3）可能是没有放石棉网．故填：实验时在桌面上没有垫石棉网．
    （4）反应的文字表达式为：镁+氧气
    点燃
    氧化镁．
    点评：本题主要考查了镁带燃烧时的实验现象及其反应的文字表达式的书写等方面的问题．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    某校化学兴趣小组同学做镁带在空气中燃烧的实验时，发现白色生成物中混有少量淡黄色固体．针对这一现象，他们开展了如下实验探究．请仔细阅读并完成下列探究报告．
    探究目的：探究镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中什么物质反应产生的？
    分析猜想：分析空气中各种成分，寻找猜想依据．
    干燥空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气
    78
    78
    %，氧气
    21
    21
    %，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%
    已学知识：氧气与镁反应生成的氧化镁是白色固体．
    查阅资料：稀有气体化学性质稳定，一般不与其它物质反应．
    猜想1：可能是镁与氮气反应生成淡黄色固体．
    猜想2：可能是镁与二氧化碳反应生成淡黄色固体．
    猜想3：可能是镁与
    水蒸气
    水蒸气
    生成淡黄色固体．
    实验一：镁带与氮气的反应
    （一）获取氮气
    （1）把空气除尘净化，除去二氧化碳和水蒸气，液化后再蒸发，先蒸发出来的气体就是氮气．这种方法属于
    物理
    物理
    （选填“物理”或“化学”）方法．但在实验室里空气不易被液化．
    （2）如图是获取氮气的方法及装置．用燃烧法除去空气（已除去二氧化碳、水蒸气和杂质）中的氧气从而得到较纯净的氮气，燃烧匙内选用的物质最好是
    C
    C
    ．
    A．木炭       B．蜡烛C．红磷  D．铁丝
    （二）燃烧镁带，观察现象
    将镁带打磨光亮，点燃，伸入盛氮气的集气瓶中，瓶内壁附着一层淡黄色的固体．
    （三）实验结论：镁与氮气在点燃的条件下发生化合反应生成淡黄色的氮化镁（Mg3N2）．
    该反应的化学方程式是
    3Mg+N2
     点燃 
    .
     
    Mg3N2
    3Mg+N2
     点燃 
    .
     
    Mg3N2
    ．
    实验二：将燃着的镁带伸入盛二氧化碳的集气瓶中，镁带剧烈燃烧，瓶内出现白色固体和黑色固体．生成的黑色固体物质的化学式是
    C
    C
    ．
    实验结论：镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中的
    氮气
    氮气
    反应产生的．
    反思与评价：通过上述的实验及所学知识，你对燃烧的条件有什么新的认识？
    物质的燃烧不一定有氧气参与
    物质的燃烧不一定有氧气参与
    ．
    拓展与迁移：
    不能
    不能
    （填“能”或“不能”）用镁条代替红磷完成测定空气中氧气含量的实验，理由是
    镁条不但能够和氧气反应，而且能够和氮气反应，所以若用镁条来代替红磷完成测定空气中氧气含量的实验，则会由于消耗了氮气而得出错误的结论
    镁条不但能够和氧气反应，而且能够和氮气反应，所以若用镁条来代替红磷完成测定空气中氧气含量的实验，则会由于消耗了氮气而得出错误的结论
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    实验是进行科学探究的重要方式，请根据如图回答问题：

    （1）用A图所示装置进行电解水实验时，a管产生的气体是
    氢气
    氢气
    ．
    （2）用B图所示装置测定空气中氧气的含量时，写出反应的化学方程式为
    4P+5O2
     点燃 
    .
     
    2P2O5
    4P+5O2
     点燃 
    .
     
    2P2O5
    ；该实验得到的结论是：
    气中氧气约占空气体积的
    1
    5
    气中氧气约占空气体积的
    1
    5
    ．
    （3）利用C图所示方法，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，下层蜡烛的火焰先熄灭．说明二氧化碳具有的性质是
    不燃烧
    不燃烧
    、
    也不支持燃烧
    也不支持燃烧
     且密度比空气大，因此在实际生活中的应用为
    灭火
    灭火
    ．
    （4）当通过导管向热水中通入氧气时，白磷在水下燃烧．该实验说明燃烧需要的条件为：①可燃物；②达到燃烧所需要的
    着火点
    着火点
    ；③有充足的
    氧气
    氧气
    ．
    （5）①利用E图所示方法，对细铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究．如表不同含碳量的铁丝（所用铁丝直径均相同）放入氧气中燃烧时的实验现象：
    铁丝中含碳量 0.05% 0.2% 0.6%
    燃烧时的现象 剧烈燃烧，极少火星 剧烈燃烧，少量火星 剧烈燃烧，大量火星
    由上表可分析出，“火星”可能是
    铁中含有的碳
    铁中含有的碳
    与氧气反应所导致的．
    ②【查阅资料】细铁丝也可以在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量棕黄色的烟；镁条能在空气中剧烈燃烧，也能在二氧化碳中剧烈燃烧，发出耀眼的白光、放出大量的热．
    根据上述内容和课本中对“燃烧”的描述，你认为
    发光、放热的剧烈化学反应
    发光、放热的剧烈化学反应
     叫燃烧．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某化学兴趣小组用图中所示的装置做有关C02及镁条在空气中燃烧的实验．
    精英家教网
    （1）实验探究：如上图A所示，向烧杯内碳酸钠粉末滴入盐酸，观察到烧杯中燃着的小蜡烛下面一支火焰先熄灭，上面一支随后熄灭．从这个实验可以得出的结论是：
    ①
     

    ②
     

    ③
     

    （2）小军向烧瓶中倒入澄清石灰水（如B图所示），立即塞紧瓶塞，并轻轻振荡，
    ①可观察到：澄清石灰水变浑浊，
     
    ；
    ②产生另一现象的原因是：
     
    ；
    （3）某校研究性学习小组用上图C装置进行镁条在空气中燃烧的实验，燃烧、冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%．
    ①如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的
     
    %．
    ②现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中除了氧气和二氧化碳以外，还一定含有
     
    ．镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，该反应的化学方程式是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：问答题

    某校化学兴趣小组同学做镁带在空气中燃烧的实验时，发现白色生成物中混有少量淡黄色固体．针对这一现象，他们开展了如下实验探究．请仔细阅读并完成下列探究报告．
    探究目的：探究镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中什么物质反应产生的？
    分析猜想：分析空气中各种成分，寻找猜想依据．
    干燥空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气______%，氧气______%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%
    已学知识：氧气与镁反应生成的氧化镁是白色固体．
    查阅资料：稀有气体化学性质稳定，一般不与其它物质反应．
    猜想1：可能是镁与氮气反应生成淡黄色固体．
    猜想2：可能是镁与二氧化碳反应生成淡黄色固体．
    猜想3：可能是镁与______生成淡黄色固体．
    实验一：镁带与氮气的反应
    （一）获取氮气
    （1）把空气除尘净化，除去二氧化碳和水蒸气，液化后再蒸发，先蒸发出来的气体就是氮气．这种方法属于______（选填“物理”或“化学”）方法．但在实验室里空气不易被液化．
    （2）如图是获取氮气的方法及装置．用燃烧法除去空气（已除去二氧化碳、水蒸气和杂质）中的氧气从而得到较纯净的氮气，燃烧匙内选用的物质最好是______．
    A．木炭       B．蜡烛C．红磷  D．铁丝
    （二）燃烧镁带，观察现象
    将镁带打磨光亮，点燃，伸入盛氮气的集气瓶中，瓶内壁附着一层淡黄色的固体．
    （三）实验结论：镁与氮气在点燃的条件下发生化合反应生成淡黄色的氮化镁（Mg3N2）．
    该反应的化学方程式是______．
    实验二：将燃着的镁带伸入盛二氧化碳的集气瓶中，镁带剧烈燃烧，瓶内出现白色固体和黑色固体．生成的黑色固体物质的化学式是______．
    实验结论：镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中的______反应产生的．
    反思与评价：通过上述的实验及所学知识，你对燃烧的条件有什么新的认识？______．
    拓展与迁移：______（填“能”或“不能”）用镁条代替红磷完成测定空气中氧气含量的实验，理由是______．
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    科目：初中化学 来源：2012-2013学年福建省泉州市南安市九年级（上）期末化学试卷（解析版） 题型：填空题

    某校化学兴趣小组同学做镁带在空气中燃烧的实验时，发现白色生成物中混有少量淡黄色固体．针对这一现象，他们开展了如下实验探究．请仔细阅读并完成下列探究报告．
    探究目的：探究镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中什么物质反应产生的？
    分析猜想：分析空气中各种成分，寻找猜想依据．
    干燥空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气    %，氧气    %，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%
    已学知识：氧气与镁反应生成的氧化镁是白色固体．
    查阅资料：稀有气体化学性质稳定，一般不与其它物质反应．
    猜想1：可能是镁与氮气反应生成淡黄色固体．
    猜想2：可能是镁与二氧化碳反应生成淡黄色固体．
    猜想3：可能是镁与    生成淡黄色固体．
    实验一：镁带与氮气的反应
    （一）获取氮气
    （1）把空气除尘净化，除去二氧化碳和水蒸气，液化后再蒸发，先蒸发出来的气体就是氮气．这种方法属于    （选填“物理”或“化学”）方法．但在实验室里空气不易被液化．
    （2）如图是获取氮气的方法及装置．用燃烧法除去空气（已除去二氧化碳、水蒸气和杂质）中的氧气从而得到较纯净的氮气，燃烧匙内选用的物质最好是    ．
    A．木炭       B．蜡烛C．红磷  D．铁丝
    （二）燃烧镁带，观察现象
    将镁带打磨光亮，点燃，伸入盛氮气的集气瓶中，瓶内壁附着一层淡黄色的固体．
    （三）实验结论：镁与氮气在点燃的条件下发生化合反应生成淡黄色的氮化镁（Mg3N2）．
    该反应的化学方程式是    ．
    实验二：将燃着的镁带伸入盛二氧化碳的集气瓶中，镁带剧烈燃烧，瓶内出现白色固体和黑色固体．生成的黑色固体物质的化学式是    ．
    实验结论：镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中的    反应产生的．
    反思与评价：通过上述的实验及所学知识，你对燃烧的条件有什么新的认识？    ．
    拓展与迁移：    （填“能”或“不能”）用镁条代替红磷完成测定空气中氧气含量的实验，理由是    ．

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