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    根据溶液的组成填写下表：
    溶液澄清石灰水碘酒
     
    溶质
     
     
    		NaCl
    溶剂
     
     
    		H2O
    考点：溶液、溶质和溶剂的相互关系与判断,化学式的书写及意义
    专题：溶液、浊液与溶解度
    分析：根据溶质和溶剂的判断方法和溶液的命名方法考虑．根据在溶液中，一般来说，相对较多的那种物质称为溶剂，而相对较少的物质称为溶质进行分析解答本题．
    解答：解：溶质、溶剂的判断方法：固体、气体溶于液体，固体、气体是溶质、液体是溶剂，两种液体混合，量多的是溶剂，量少的是溶质，有水的水一定是溶剂．，溶液命名方法是溶质的溶剂溶液，溶剂是水的一般水省略不说．石灰水是氢氧化钙的水溶液；碘酒是碘的酒精溶液；食盐水是氯化钠的水溶液．
    故答案为：
    溶液澄清石灰水碘酒食盐水
    溶质Ca（OH）2I2NaCl
    溶剂H2OC2H5OHH2O
    ．
    点评：通过回答本题知道了溶质和溶剂的判断方法，溶液的命名方法．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列物质的用途，主要利用其化学性质的是（　　）
    A、干冰可用于人工降雨
    B、活性炭吸附冰箱中的异味
    C、用氢气填充气球
    D、氧气用于气焊

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    硫酸亚铁（FeSO4）可用于治疗缺铁性贫血．
    （1）硫酸亚铁中铁元素的质量分数是多少？
    （2）某患者每天服用2片FeSO4，每片含FeSO4 2.5g，每天可补充多少铁元素？
    （3）某贫血患者共需补充1.4克铁元素，服用的药物中含有硫酸亚铁多少克？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解生成氧气和水．分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度．据图回答下列问题：

    （1）分液漏斗中应放入的物质是
     
    ，锥形瓶中应放入的物质是
     
    ．反应的文字表达式为
     
    ．
    （2）要收集一瓶纯净的氧气，应选择装置
     
    （填字母）．
    （3）检验一瓶氧气是否已集满的方法是
     

    （4）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集氧气，过一段时间后再用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃．其原因可能是
     
    ．
    （4）装置A中反应很剧烈，据此提出实验安全注意事项是
     
    ．
    ①控制液体的滴加速度②用体积较小的锥形瓶③加热反应物．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线．
    （1）t1℃时，甲的溶解度
     
    乙的溶解度（选填“＜”、“＞”、“=”）；
    （2）甲、乙各Wg分别加入到两只盛有100g水的烧杯中，充分搅拌，在t3℃时所得甲溶液溶质的质量分数
     
    乙溶液中溶质的质量分数（选填“＜”、“＞”、“=”）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列化学符号表示的含义是：
    ①2H表示
     
        
    ②3H2O表示
     

    ③Al3+表示
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    酒精是一种无色透明、具有特殊香味的液体，易挥发，能与水以任意比例互溶，并能够溶解碘、酚酞等多种物质．酒精易燃烧，常作酒精灯和内燃机的燃料．当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上一边汽化，一边燃烧生成水和二氧化碳．根据文字叙述，归纳出：
    （1）酒精的物理性质有
     
    ．
    （2）酒精的化学性质有
     
    ．
    （3）酒精发生的物理变化有
     
    ．
    （4）酒精发生的化学变化有
     
    ．
    （5）由上述酒精的相关知识请写出鉴别酒精和水的两种方法：（请写出实验的过程、现象及结论）
    ①
     
    ．
    ②
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    给试管里的液体加热时，试管里的液体体积一般不要超过试管容积的
     
    ．实验室如不小心碰倒酒精灯，洒出的酒精在实验台上燃烧起来，应立即用
     
    扑灭．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    写出有关化学反应的文字表达式（或化学表达式）及其所属的基本反应类型．
    （1）木炭在空气中燃烧：
     
    ；
    （2）过氧化氢溶液和二氧化锰混合：
     
    ；
    （3）硫在氧气中燃烧：
     
    ．

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