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如图是电解水的简易装置,试回答下列问题.
(1)试在图①中标出电源正负极.
(2)电解一段时间后,甲、乙两管内水位均
下降
下降
,但
管水位下降得快,其原因是
甲管内产生的是氢气,气体体积大,产生的压强大
甲管内产生的是氢气,气体体积大,产生的压强大

在电解水的买验中,将两极产生的气体的体积与时间的关系绘制成如图②所示的平面直角坐标系,回答:
(3)由图②看出,A气体是
氢气
氢气
,B气体是
氧气
氧气
,你的判断依据是
相同时间内A的体积约为B体积的2倍
相同时间内A的体积约为B体积的2倍

(4)0~3min及3min~8minA、B气体的体积比分别为
2:1
2:1
2:1
2:1

(5)实验操作中,A、B体积比常大于2:l,原因是
氧气在水中的溶解性大于氢气
氧气在水中的溶解性大于氢气
分析:根据电解水的知识进行分析,电解水时,与电源正极相连的玻璃管内产生的是氧气,与电源负极相连的玻璃管内产生的是氢气,且氢气和氧气的体积比是2:1,氧气不易溶于水,氢气难溶于水,据此解答.
解答:解:(1)电解水时,接电源正极的管内得到的是氧气,接电压U哪负极的管内得到的是氢气,两者的体积比是1:2,由图示知乙管内气体与甲管内气体的体积比为1:2,因而与乙管相连的是正极,与甲管相连的是负极,故图示为:
(2)电解一段时间后,两管内均有气体生成,气体压强加大,因而两管内水位下降,由于甲管内得到的是氢气,气体体积大,产生的压强大,因而甲管内的水位下降快,故填:下降,甲,甲管内产生的是氢气,气体体积大,产生的压强大;
(3)由图示可以看出,相同时间内产生的A气体为B气体体积的2倍,因而A为氢气,B为氧气,故填:氢气,氧气,相同时间内A的体积约为B体积的2倍;
(4)由图示可以看出,无论是0~3min,还是3~8min,A和B的体积比为2:1,故填:2:1,2:1;
(5)由于氧气在水中的溶解性大于氢气,因而生成的氧气溶解在水中的比氢气多,从而造成得到的氧气的体积小于理论值,故填:氧气在水中的溶解性大于氢气.
点评:本题考查了电解水的知识,完成此题,可以依据已有的水电解的知识进行.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

阿伏加德罗曾经总结出一条定律:在同温同压下,同体积的任何气体都含有相同
的分子数,如图是电解水的简易装置.
(1)电源的A为
极,事先向水中加入少量NaOH的目的是
增强水的导电性
增强水的导电性

(2)C试管中收集到的气体是
氧气
氧气
,可用
带火星木条
带火星木条
检验;C、D中两种气体的分子个数比为
1:2
1:2

(3)根据上述实验事实可以得出,水是由
氢、氧两种元素
氢、氧两种元素
组成.

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科目:初中化学 来源: 题型:

阿伏加德罗曾经总结出一条定律:同温、同压下,同体积的任何气体都含有相同的分子数.如图是电解水的简易装置图.
(1)在图的括号中标出电源的正极和负极(用“+”.“-”表示)
(2)与正极相连的试管里产生的是
氧气
氧气
气;与负极相连的试管中产生的是
氢气
氢气
气;这两种气体的分子个数比是
1:2
1:2

(3)通过以上实验可说明水由
氢元素与氧元素
氢元素与氧元素
组成.得出此结论的依据是
化学变化过程中元素种类不变
化学变化过程中元素种类不变

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是电解水的简易装置:
(1)D仪器中收集到气体是
氧气
氧气

(2)上述事实可以得出结论:水由氢元素和氧元素组成的,各元素的质量比是
1:8
1:8

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是电解水的简易装置:
(1)与a试管相连的是
极,与b试管相连的是
极,事先向水中加入少量氢氧化钠溶液的目的是
增强水的导电性
增强水的导电性

(2)a试管中收集到的气体是
氢气
氢气
,可用
点燃的木条
点燃的木条
检验;b试管中收集到的气体是
氧气
氧气
,可用
带火星的木条
带火星的木条
检验;a、b中两种气体的体积比约为
2:1
2:1

(3)根据上述实验事实可以得出,化学反应的实质是
化学反应中分子分成原子,原子再重新组合成新的分子
化学反应中分子分成原子,原子再重新组合成新的分子
.电解水的文字表达式为
通电
氢气+氧气
通电
氢气+氧气
,该反应属于
分解
分解
(填“分解”或“化合”)反应.

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是电解水的简易装置,回答下列问题:
(1)图中A是电源的
极,B是电源的
极.
(2)用点燃的木条伸入甲试管中,现象是
气体能燃烧,产生淡蓝的火焰,
气体能燃烧,产生淡蓝的火焰,
用点燃的木条伸入乙试管中,现象是
木条燃烧的更旺
木条燃烧的更旺

(3)写出电解水的文字表达式
通电
氢气+氧气
通电
氢气+氧气

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