下列实验设计能达到实验目的是( )
选项 | A | B | C | D |
实验 目的 | 红磷燃烧测定空气中氧气的含量 | 探究二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧,密度比空气大 | 证明CH4燃烧生成二氧化碳和水 | 验证质量守恒定律 |
实 验 设 计 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
化学实验方案设计与评价;空气组成的测定;二氧化碳的物理性质;二氧化碳的化学性质;甲烷、乙醇等常见有机物的性质和用途;质量守恒定律及其应用.. | |
专题: | 简单实验方案的设计与评价. |
分析: | A、根据右侧集气瓶有橡皮塞,水不能进入左边的集气瓶内进行解答; B、根据下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭,能证明二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧且密度比空气大进行解答; C、根据石蜡燃烧生成水和二氧化碳,二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊进行解答; D、根据盐酸和碳酸钙反应生成二氧化碳,且二氧化碳逸出进行解答. |
解答: | 解:A、右侧集气瓶有橡皮塞,水不能进入左边的集气瓶内,故A错误; B、下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭,能证明二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧且密度比空气大,故B正确; C、内壁涂有石灰水的烧杯只能证明CH4燃烧生成二氧化碳,而不能证明有水生成,故C错误; D、盐酸和碳酸钙反应生成二氧化碳,且二氧化碳逸出,所以不能验证质量守恒定律,故D错误. 故选:B. |
点评: | 合理设计实验,科学地进行实验、分析实验,是得出正确实验结论的前提,因此要学会设计实验、进行实验、分析实验,为学好化学知识奠定基础. |
科目:初中化学 来源: 题型:
核电荷数为1~18的元素的原子结构示意图等信息如下,回答下列问题:
(1)在第二周期中,各原子结构的共同之处是 ▲ , 该周期中,各原子核外电子排布的变化规律是 ▲ 。
(2)在第三周期中,各元素的原子从左到右由易 ▲ 电子(选填“得”或“失”,下同)到易 ▲ 电子,最后是稳定。
(3)写出核外电子排布与氖原子相同的阳离子和阴离子符号各一个:
阳离子 ▲ , 阴离子 ▲ 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
结合如图所示实验装置回答问题:
(1)指出图中标有数字的仪器名称:① ;② .
(2)实验室若用高锰酸钾制取氧气,可选用的发生装置是 (填序号),反应的化学方程式为 ;若要收集较为纯净的氧气最好选用 装置(填序号).实验前还应在试管口放一团棉花,其作用是 ;实验中试管中的棉花没有燃烧,根据燃烧的条件分析,主要原因是 .
(3)实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的发生装置应选用 (填序号),反应的化学方程式为 ;若需要控制反应的速率,在装置上可以怎样改进? .一般不用D装置收集二氧化碳的原因是 .
(4)F装置是一种可用于集气、洗气等的多功能装置.若将F装置内装满水,再连接量筒,就可以用于测定不溶于水且不与水反应的气体体积,则气体应从 (填“a”或“b”)进入F中.
(5)若用F装置检验生成的气体是否是二氧化碳,可先在F装置中加入 ,气体应从 (填“a”或“b”)进入F中.
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科目:初中化学 来源: 题型:
葡萄糖(化学式为C6H12O6)是糖类的一种,能被人体直接吸收,根据此化学式,下列说法中错误的是
A.葡萄糖是由碳、氢、氧三种元素组成 B.葡萄糖的相对分子质量是180
C.葡萄糖由6个碳原子、12个氢原子和6个氧原子构成
D.葡萄糖中碳、氢、氧三种元素的质量比是6:1:8
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科目:初中化学 来源: 题型:
金属用途广泛,其结构和性质等是化学的重要研究内容。
(1)生铁和钢都是铁的合金,但是性质上有很大的差异,这是因为________________,钢铁制品在生活中用途广泛,但却易生锈,写出一种防止铁锅生锈的做法__________________。
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科目:初中化学 来源: 题型:
学习化学使我们思维更严谨。下图a是钨元素在元素周期表中的信息,图b是
硫原子的原子结构示意图,图C为元素周期表的一部分,①-⑤代表五种不同种元素。
(1)图a中183.8表示钨元素的 ▲ ,W元素的原子序数是 ▲ ;
(2)图b方框内的数字是 ▲ ;
(3)有关图C的说法,正确的有 ▲ (填序号);
A.原子序数:③>② B.核外电子数:①=⑤ C.④与⑤处在同一周期
(4)用“ ”和“ ”分别代表两种不同的分子A2和B2,它们在一定条件下能发生化学反应,其反应的微观示意图如下:
图1 图2 图3
请回答下列问题:
①上图所表示的物质中,属于混合物的是 ▲ (写图示编号);
②该反应的基本反应类型为 ▲ ;
③已知A2的相对分子质量为2,B2的相对分子质量为28,若要使3g A2完全反应,则需要B2的质量是 ▲ 。
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