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    设计实验区别水和双氧水（过氧化氢）？
    考点：物质的鉴别、推断
    专题：物质的鉴别题
    分析：根据物质的性质差异进行分析，双氧水能在二氧化锰的催化作用下生成氧气，而水不能，据此设计实验即可．
    解答：解：双氧水能在二氧化锰的催化作用下生成氧气，而水不能，可以向液体中分别加入二氧化锰固体，观察有无气泡冒出；
    答：分别取两种液体少许放入两支洁净的试管中，分别加入少量的二氧化锰，有大量气泡产生的液体是双氧水，无明显现象的液体是水．
    点评：本题为物质的鉴别题，完成此题，可以依据物质的性质差异进行，选择的鉴别方法要求出现不同的实验现象．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列说法中正确的是（　　）
    A、化合反应一定是氧化反应
    B、有氧气参加的反应一定是化合反应
    C、氧化反应肯定只有一种生成物
    D、化合反应肯定只有一种生成物

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据如图所示的实验装置回答有关问题：

    （1）写出图中标号为①、②、③的仪器名称：①
     
    ，②
     
    ，③
     
    ．
    （2）实验室用氯酸钾制取O2反应的文字表达式为
     
    ，制取的发生装置是
     
    （填装置字母代号，下同），收集装置是
     
    ．
    （3）实验室用KMnO4制取O2的发生装置是
     
    ；如果用H2O2制取O2，反应的文字表达式为
     
    ，为使资源循环利用，可采用
     
    的方法将反应后的MnO2回收．
    （4）用上图装置还可以进行实验探究．例如：验证NH4HCO3受热分解产物中含有CO2和水蒸气，可从上图中选择合适的装置进行实验，检验CO2选用装置
     
    ，气体从
     
    通入，现象是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    通电分解水时，如果在电源负极得到10mL氢气，则同时在电源正极得到
     
    mL氧气，写出该化学方程式：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    三个集气瓶中分别充满了氮气、二氧化碳和氧气，试用简单的方法加以鉴别．（要求写出相应的操作、现象和结论）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    X、Y、Z是初中化学常见的物质，它们之间有如图所示的转化关系．X是有毒气体，Y是不支持燃烧的气体，请回答问题．

    ①写出X的化学式
     
    ；
    ②写出Y→Z反应的化学方程式
     
    ．
    ③在自然界中，在自然界中Y转化为O2的主要途径是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图中的A～I表示几种初中化学常见的纯净物，且分别是由H、C、O、S、Cl、Na、Ca中的两种或两种以上元素组成．其中A、E、H是氧化物；A中氧元素质量分数为60%；I俗称小苏打，C、I分别与足量F反应的生成物相同．图中“-”表示两端的物质间能发生化学反应：“→”表示物质间存在转化关系；部分反应物或生成物已略去．
    （1）写出：E的化学式为
     
    ，I的化学式为
     
    ．
    （2）在C物质的水溶液中滴加无色酚酞溶液，溶渡显
     
    色．
    （3）写出A和B反应的化学方程式
     
    ．
    （4）写出G发生分解反应的化学方程式：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入白色粉末搅拌溶解，静置一会后，用下列图1所示的装置进行过滤，请问：

    （1）白色粉末的名称是
     
    ．
    （2）图1中还缺少的一种仪器，该仪器的作用是
     
    ．
    （3）过滤后发现，滤液仍浑浊，可能的原因是
     
    ．（一种即可）
    （4）改进后过滤，得到了澄清透明的水，这种水是
     
    ．（填纯净物、混合物）
    （5）他按图2将该水电解：
     
    （填甲或乙）试管里产生的是氧气．a端是电源的
     
    极．（填正或负）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    能源与环境已成为人们关注的热点．
    （1）下列做法，符合“低碳生活”理念的是
     

    A．节约使用纸张          B．分类回收处理垃圾
    C．减少使用塑料袋        D．减少使用一次性纸杯餐具
    （2）科学家预言，氢能源将成为21世纪的主要绿色能源，写出氢气燃烧的化学方程式
     
    ．

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