甲、乙、丙、丁四位同学在探究实验时发现了个意外的现象：氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液，溶液变成红色，可是过了一会儿红色就消失了。这是什么原因呢？他们依据所学的化学知识，分别对意外现象的成因做了如下猜想：
甲：可能是酚酞变质造成的；
乙：可能是氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳反应的缘故；
丙：可能是酚酞与空气中的氧气反应使红色消失；
丁：可能是氢氧化钠溶液的浓度过高引起的；
（1）甲同学刚提出自己的猜想，就遭到其余三位同学的否定，三位同学的理由是： ；
（2）丙同学认为乙同学的猜想也不正确，他的理由是
（3）四位同学讨论后认为要验证丙同学的猜想，还需作如下实验，你知道其实验目的吗？
通过以上实验，四位同学观察到的现象是：溶液先变成红色，过了一会儿红色仍然消失。
（4）若丁同学的猜想正确，大家能设计实验证明吗？
（1）若酚酞变质，则开始溶液就不会变红色了
（2）氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠，碳酸钠水溶液呈碱性，红色不会消失
（3）1、赶出其中的氧气 2、证明红色消失与氧气无关
（4）实验方法：取两只试管，分别加入不同浓度的氢氧化钠溶液，然后各滴数滴酚酞溶液
可能观察到的现象：浓度大（或小）的溶液中红色最终消失，而浓度小（或大）的溶液颜色无明显变化，证明红色消失与否与氢氧化钠溶液浓度大小有关
解析试题分析：（1）氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液，溶液变成红色，说明酚酞没有变质
（2）氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠，方程式：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O，碳酸钠水溶液呈碱性，红色不会消失，所以乙同学的猜想不正确
（3）丙同学猜想红色消失可能是酚酞与空气中的氧气反应，为了验证这个猜想，就必须隔绝氧气，然后看红色是否消失，所以将配制好的氢氧化钠溶液加热，赶出其中可能含有的氧气，同时在加热后的溶液中滴入酚酞，并在上方滴一些植物油，这样就完全隔绝了氧气，再根据红色是否消失，从而证明红色消失与氧气无关
（4）丁同学的猜想可能是氢氧化钠溶液的浓度过高引起的，所以要得出这个结论，一定要做对比实验，故实验方法是：取两支试管，分别加入分别加入不同浓度的氢氧化钠溶液，然后各滴数滴酚酞溶液，可能观察到的现象：浓度大（或小）的溶液中红色最终消失，而浓度小（或大）的溶液颜色无明显变化，证明红色消失与否与氢氧化钠溶液浓度大小有关；或将原氢氧化钠溶液加水稀释，取稀释后的少量溶液滴入酚酞溶液，可能观察到的现象：溶液红色消失（或无明显现象），证明红色消失与否与氢氧化钠溶液大小有关
考点：氢氧化钠、碳酸钠的化学性质
名校课堂系列答案科目：初中化学 来源： 题型：探究题
化学活动日，小冉和老师共同完成以下酸和碱反应的探究实验。
（1）请依据上图完成实验：
| 实验步骤 | 实验现象 | 结论 |
| ①向烧杯中加入10ml氢氧化钠溶液，并滴入几滴酚酞溶液； ②再用滴管慢慢滴入稀硫酸，并不断搅拌溶液。 | ①溶液颜色 ； ②不断搅拌溶液至溶液颜色恰好变成 为止。 | 该反应的化学反应方程式为 。 |
| 实验方案 | 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
| 方案一 | 取样，滴入适量的氯化钡溶液 | 出现白色沉淀 | 硫酸过量 |
| 方案二 | 取样，滴入几滴无色酚酞溶液 | 酚酞溶液不变色 | 酸、碱恰好反应 |
| 方案三 | 取样，滴入几滴紫色石蕊溶液 | 溶液变红 | 硫酸过量 |
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科目：初中化学 来源： 题型：探究题
维生素C(简称Vc，又名抗坏血酸)，易溶于水，易被氧化。人体缺乏Vc可能引发多种疾病。水果和蔬菜中含有丰富的Vc。某研究性学习小组对它探究如下：
探究一：测定饮料中Vc的含量。
【查阅资料】Vc能和高锰酸钾反应，使紫色的高锰酸钾溶液褪色。
【设计方案】分别向盛有1 mL等浓度高锰酸钾稀溶液的四支试管中逐滴滴加果味饮料、苹果汁、梨汁和0.04％的Vc溶液，边滴边振荡，直至高锰酸钾溶液褪色。
【实验数据】
【实验结论】分析数据可知，Vc含量最高的是 ，含量为 (各液体密度上的差别和每一滴的体积差别忽略不计)。
探究二：蔬菜放置时间的长短对其Vc含量是否有影响。
【设计方案】请你用新鲜的黄瓜、放置一周的黄瓜、高锰酸钾稀溶液和必要的仪器设计实验方案： 。
【实验结论】按上述方案实验，根据 这一实验结果，分析得出蔬菜放置时间的长短对其Vc含量有影响。
【实验反思】化学实验需要控制变量。下列情况不会影响到测定结果的是 。
| A．每次实验所用的果汁颜色不同 |
| B．量取的被测物质的体积不同 |
| C．试管的大小不同 |
| D．没有用同一规格胶头滴管滴加 |
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科目：初中化学 来源： 题型：探究题
学习氢氧化钠的性质之后，知道氢氧化钠溶液中含有H2O、Na+、OH-，能使无色酚酞溶液变红色，某科技小组想进一步探究是哪一种粒子使无色酚酞溶液变红色。
【提出猜想】猜想①：可能是H2O；
猜想②：可能是Na+；
猜想③：可能是OH-。
【实验验证】
| 实验操作 | 实验现象 | 结 论 |
| ①用试管取少量蒸馏水，滴入1滴～2滴无色酚酞溶液，振荡 | 试管内溶液仍为无色 | 水分子不能使无色酚酞溶液变红色 |
| ②用试管取少量氯化钠溶液，滴入1滴～2滴无色酚酞溶液，振荡 | | |
| ③用试管取少量氢氧化钠溶液，滴入1滴～2滴无色酚酞溶液，振荡 | | |
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科目：初中化学 来源： 题型：探究题
现在许多食品都采用密封包装，但包装袋中的空气、水蒸气仍会使食品氧化、受潮变质，因此一些食品包装袋中需放入一些脱氧剂，以使食品保质期更长一些。
甲、乙、丙三同学为了探究“脱氧剂”的成分，从某食品厂的月饼包装袋中取出“脱氧剂”一袋，打开封口，将其倒在滤纸上，仔细观察，脱氧剂为灰黑色粉末，还有少量的红色粉末。
提出问题：该脱氧剂中的灰黑色、红色粉末各是什么?
猜想：甲同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、红色粉末可能是铜。
乙同学认为：灰黑色粉末可能是铁粉，也可能还有少量的活性炭粉；红色物质是氧化铁。
丙同学认为：灰黑色物质可能是氧化铜、活性炭粉，红色粉末可能是铜。
（1）你认为 同学的猜想正确，其理由是 。
（2）设计一个实验方案来验证该同学对灰黑色粉末的猜想是正确的。请填写以下实验报告：
| 实验步骤 | 预期的实验现象 | 结论 |
| | | |
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科目：初中化学 来源： 题型：探究题
如图所示的暖宝宝是一种防寒用品。小明想知道暖宝宝中的主要成分有哪些？暖宝宝发热的原因是什么？
(1)小明探究：暖宝宝中的主要成分是什么？
剪开内包装袋，倒出其中的粉末，发现呈黑色。
【提出猜想】该黑色粉末可能含有木炭粉、铁粉、氧化铜中的一种或几种。
【初步验证】将磁铁靠近黑色粉末，部分被吸引。
【得出结论】该黑色粉末中一定含有 ，可能含有 。
【查阅资料】木炭与稀硫酸不反应，氧化铜与稀硫酸反应能产生蓝色溶液。
【进行实验】
| 实验编号 | 实验操作 | 实验现象 |
| ① | 取少量黑色粉末于试管中，加足量稀硫酸 | 固体部分溶解，有气泡产生，溶液未变蓝色 |
| ② | 取实验①的残渣灼烧，将内壁涂有澄清石灰水的小烧杯罩在上方 | 澄清石灰水变浑浊 |
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科目：初中化学 来源： 题型：探究题
竹子是“有节、中空、四季常绿”的植物（如图所示）。同学们对竹子中的气体成分展开了探究，测定其成分。
（1）收集竹子中的气体。
小华提出：将一节竹子浸没在水中，在竹子上钻孔，用排水法收集气体。
小刚提出：可用注射器从竹子中抽取气体。
大家认为两人的想法都可行，于是分为A、B两组，在相同的条件下，A组采用小华的取气方法，B组采用小刚的取气方法，分别完成下面的实验。
（2）检验气体中是否含有二氧化碳气体。
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论及解释 |
| 向所取气体中加入 | | 有二氧化碳，化学方程式为： |
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科目：初中化学 来源： 题型：探究题
氮气是一种重要的工业原料，广泛应用于化肥等工业。工业常用PSA变压吸附制氮气，某学习小组查阅到相关制氮气工艺流程，并展开学习，请回答相关问题：
【资料】：
1、碳分子筛对不同气体的吸附强度不同，如图所示；
2、气压越大，碳分子筛吸附能力越强，反之越弱；
3、碳分子筛可以再生，能重复使用。
（1）吸附塔中碳分子筛具有吸附性，这种性质是 （填“化学”、“物理”）性质，根据工艺流程，资料1图像中气体②是 （填化学式）；
（2）根据资料，碳分子筛再生的方法是 。
（3）相比分离液态空气制氮气，该工艺的优点是 ；
（4）氮气可作食品保护气，是因为氮气化学性质 （填“稳定”、“活泼”）。N2和H2在500℃、200MPa及催化剂的条件下发生反应，生成NH3，反应的化学方程式为 ，反应中，N2和H2的质量比为 。
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科目：初中化学 来源： 题型：探究题
科学家设想利用太阳能加热器“捕捉CO2”、“释放CO2”，实现碳循环（如下图所示）。
某化学小组的同学对此非常感兴趣，在老师的指导下，设计如下装置探究上述设想的反应原理。
（1）能证明“释放CO2”的现象是 。
（2）装置 B的作用是 。
（3）实验后小组同学对D中固体的成分进行探究。
【猜想与假设】D中的固体可能为①氧化钙；②氧化钙与碳酸钙； ③碳酸钙
【进行实验】甲同学取一定量的D中固体于试管中，并加入一定量的水，振荡，有白色不溶物，甲同学认为试管中的固体为碳酸钙，即猜想③成立。
乙同学认为上述实验不足以证明猜想③成立，其理由是 。他又重新进行实验，证明了猜想②成立，他的实验操作及现象为 。写出D中反应的化学方程式为 网]
（4）通过以上探究，小组同学认为科学家的设想在反应原理上是可行的。上述设想的优点有 （填字母序号）．
A．原料易得
B．充分利用太阳能
C．释放出的CO2可作为重要资源加以利用
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