右图的装置中.干燥烧瓶内盛有某种气体.烧杯和滴管内盛放某种溶液.挤压滴管的胶头.下列与实验事实不相符的是选项烧瓶中气体烧杯和滴管中溶液烧瓶中的现象 A CO2 碳酸钠溶液产生无色喷泉 B NH3 石蕊试液产生红色喷泉 C SO2 氢氧化钠溶液产生无色喷泉 D HCl 硝酸银溶液产生白色喷泉题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

右图的装置中，干燥烧瓶内盛有某种气体，烧杯和滴管内盛放某种溶液，挤压滴管的胶头，下列与实验事实不相符的是

选项	烧瓶中气体	烧杯和滴管中溶液	烧瓶中的现象
A	CO₂	碳酸钠溶液	产生无色喷泉
B	NH₃	石蕊试液	产生红色喷泉
C	SO₂	氢氧化钠溶液	产生无色喷泉
D	HCl	硝酸银溶液	产生白色喷泉

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

27、过氧化钠（Na₂O₂）是一种黄色固体．某次科技活动中，某化学兴趣小组的同学将包有Na₂O₂固体的棉花放入右图烧杯中，缓慢倒人CO₂后发现处于下位的蜡烛先熄灭，上位的后熄灭，同时又惊奇的发现棉花燃烧起来．
I．实验过程中“下位的蜡烛先熄灭，上位的后熄灭”的现象说明二氧化碳具有的性质是

密度比空气大，不可燃也不支持燃烧

．
Ⅱ．棉花为什么会燃烧呢？小组同学联想起物质燃烧的相关知识，推理出棉花要燃烧，除了我们已知“棉花是可燃物”之外，还需满足的条件为

温度达到着火点、与氧气接触

．
提出问题：在实验中是如何给棉花燃烧提供上述条件的呢？
查阅资料：2Na₂O₂+2CO₂=Na₂CO₃+O₂↑； 2Na₂O₂+2H₂O=4NaOH+O₂↑
设计实验：经过讨论后，小组同学设计了如下图的实验进行探究．

实验步骤：
（1）按上图装配好装置，并检查其气密性；
（2）将相关的试剂放入对应的仪器中；
（3）推动注射器的活塞，把稀盐酸注入锥形瓶内，并固定活塞位置；A中发生的反应方程式为

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

；
（4）一段时间后，在a处放置一根带火星的小木条，观察现象．
实验现象：
（1）C中干燥管中没有出现蓝色
（2）a处带火星的小木条复燃；
（3）D处烧杯中水的温度升高．
实验分析
（1）B装置的作用是

除去水蒸气

；为什么要有此装置

防止水与Na₂O₂反应

；
（2）C装置的作用是

检验水是否除尽

；
（3）D装置的烧杯内水温升高的原因是

二氧化碳与过氧化钠反应放热

．
实验结论：“小木条复燃”说明了Na₂O₂和CO₂反应产生了氧气并放出热量；满足了棉花燃烧的条件，棉花的主要成分为纤维素，可用（C₆H_l0O₅）_n．来表示，试写出纤维素完全燃烧的方程式

（C₆H₁₀O₅）_n+6nO₂^点燃6nCO₂+5nH₂O

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

碳是形成化合物种类最多的元素，含碳物质是中学化学研究的重要内容．
（1）“低碳生活”倡导低能量、低消耗，主要是为了减少

（填化学式）的排放量．
（2）右图为元素周期表中的一格，下列说法不正确的是

（填标号）．
A．碳元素属于非金属元素
B．碳原子核内质子数为6
C．碳元素的原子结构示意图为

D．碳的相对原子质量为12.01
（3）甲、乙、丙、丁是初中化学常见的化合物，甲和乙中含有碳元素，丙能做干燥剂．它们之间有如右图所示的转化关系（部分物质和反应条件已略去）．则甲的化学式为

；丙转化为丁的化学方程式为

（4）右边是某趣味实验装置图．挤压胶头滴管后，可观察到气球胀大的现象．请分析其原因，并写出化学方程式

．

（5）利用下图装置可做CO还原Fe₂O₃，的实验，并检验该反应生成的气体产物．已知由A装置制取的CO气体中混有少量的CO₂．

①CO与Fe₂O₃反应的化学方程式为

．
②气体通过装置的顺序是A→

（装置不能重复使用）．
③从环保角度考虑，对以上装置的改进措施是

．
（6）称取12.5g石灰石（主要成分是CaCO₃，杂质不参加反应）放人烧杯中，向其中加入50g稀盐酸，二者恰好完全反应．反应结束后称量烧杯中剩余物质的总质量为58.1g（不包括烧杯的质量，且气体的溶解忽略不计）．试计算石灰石中杂质的质量分数．

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科目：初中化学 来源： 题型：

某小组在探究木炭的还原性时，发现实际操作中，采用氧化铜粉末对实验效果有很大影响，小明同学对木炭还原氧化铜的实验进行了改进，其操作步骤如下：
①取一片长约7～8cm，宽约1cm的铜片，把表面可能存在的氧化物用砂纸除去使其表面呈光亮的紫红色；
②用洒精灯将上述铜片烧到红热后，立即伸入到集满氧气的集气瓶中，观察到的现象为：铜片表面变成

黑

色；
③在一支干燥的大试管中装入一定量的经烘干处理过的木炭粉，再将经过②处理过的铜片部分埋入木炭粉中；
④按照右图所示的装置图连接好各种仪器；
⑤加热大试管，其中发生的反应的化学热方程式为：

C+2CuO

△

2Cu+CO₂↑

C+2CuO

△

2Cu+CO₂↑

，当观察到澄清石灰水

变浑浊

后，先移走导管，后停止加热；
⑥待试管冷却后，用镊子取出铜片，洗净后观察．根据上述实验步骤，回答下列问题：
（1）填写上述各空．
（2）⑤中“先”、“后”颠倒，造成的后果是：

石灰水倒吸入大试管中，使试管炸裂

．
（3）⑥中观察到的现象是：铜片表面埋入木炭粉的部分

由黑色变成光亮的紫红色

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

碳是形成化合物种类最多的元素，含碳物质是中学化学研究的重要内容．
（1）右图为元素周期表中的一格，下列说法不正确的是

（填标号）．
A．碳元素属于非金属元素
B．碳原子核内质子数为6
C．碳元素的原子结构示示意图为

D．碳的相对原子质量为12.01g
（2）实验室中，利用下列装置可以制取气体，请回答下列问题．

①用大理石和稀盐酸反应制取CO₂，应选用的发生装置是（填代号，下同）

，最好选用的收集装置是

．
②加热固体碳酸氢钠和固体碳酸氢铵都能产生CO₂，其化学方程式分别是：
2NaHCO₃

△

Na₂CO₃+H₂O+CO₂↑ NH₄HCO₃

△

NH₃↑+H₂O+CO₂↑
某同学采用加热固体碳酸氢钠的方法制取CO₂，应该选用的发生装置是

，他不选择加热固体碳酸氢铵制取CO₂的理由是

生成的二氧化碳中混有氨气

．
③A装置中试管口略向下倾斜的原因是

防止水蒸气倒流入试管内使试管炸裂

．
（3）已知二氧化碳能与水反应生成酸．某同学设计了以下实验，验证了这一结论．
实验1：取4朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花．往第一朵纸花上喷上稀醋酸，小花变红色．
实验2：往第二朵纸花上喷上水，纸花不变色．
实验3：
实验4：往第四朵纸花上喷水后，再放入盛有CO₂的集气瓶中，纸花变红色．
回答下列问题：
①实验2的目的是

证明水不能使紫色石蕊试液变红

；
②请补充实验3：

将第二朵纸花伸入盛有二氧化碳的集气瓶中

；
③二氧化碳与水反应的化学方程式为

CO₂+H₂O=H₂CO₃

．
（4）称取12.5g石灰石（主要成分是CaCO₃，杂质不参加反应）放入烧杯中，向其中加入50g稀盐酸（盐酸没有消耗完）．反应结束后称量烧杯中剩余物质的总质量为58.1g（不包括烧杯的质量）．试计算石灰石中杂质的质量分数．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

实验创新小组对木炭还原氧化铜的实验进行了改进，其操作步骤如下（并填写下述各空）：
①取一片铜片，用砂纸除去其表面的氧化物使其表面呈光亮的紫红色；
②用洒精灯将上述铜片烧到红热后，立即伸入到集满氧气的集气瓶中，观察到的现象为：铜片表面变成

色；
③在一支干燥的大试管中装入一定量的经烘干处理过的木炭粉，再将经过②处理过的铜片部分埋入木炭粉中，按照甲图所示的装置图连接好各种仪器；
④加热大试管，其中发生的反应化学方程式为：

；
⑤当观察到澄清石灰水

后，先移走导管，后停止加热；

⑥待试管冷却后，用镊子取出铜片，洗净后观察．
分析上述步骤，回答下列问题：
（1）②中用到的夹持仪器是

（填名称）；
（2）⑤中“先”、“后”颠倒，造成的后果是：

；
（3）⑥中观察到的现象是：铜片表面埋入木炭粉的部分

．
（4）小刚同学经过分析后改进装置选用乙图装置来进行实验：甲乙两种装置相比，乙装置的优点之一是

．实验过程中，小刚发现W管右端的气球鼓起来了，实验结束冷却到室温后，气球依然鼓着，他经过探究发现气球中的气体是CO₂和CO的混合物．小刚对CO产生的原因进行了猜测：可能是木炭和氧化铜在高温条件下直接发生反应产生CO，这个反应的化学方程式为

；也可能是木炭和氧化铜在高温条件生成产生的CO₂和多余的木炭发生了新的化学反应，产生了CO．这个实验说明，相同的反应物发生化学变化时，因为

不同，可能得到不同的生成物．（注意：若答对以上两问将奖励4分，但化学试卷总分不超过60分．）

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