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    12．小杰和小敬学习了碳单质的化学性质后，知道碳与氧气反应能够生成CO或CO2．于是两人联想到木炭粉与氧化铜发生的反应可能有：
    ①2CuO+C $\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Cu+CO2↑
    ②CuO+C$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$Cu+CO↑他们想来验证自己的想法，请你同他们一起进行探究．

    【猜想与假设】木炭粉与氧化铜反应生成的产物有三种可能：
    （1）产物是铜和一氧化碳；（2）产物是铜和二氧化碳；（3）产物是铜和一氧化碳、二氧化碳．
    【设计方案】
    （1）检验产物中是否有CO2的方法是Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
    （2）如何检验产物中是否存在CO，两人查找了资料：CO的特征反应是CO能使黄色溶液氯化钯变蓝．
    【实验与结论】设计的实验装置（如甲图）：
    实验报告
    实验现象实验结论
    ①A中固体由黑色变为红色
    ②若B中黄色试纸变蓝
    ③若C中澄清石灰水变浑浊    		①有铜生成
    ②有CO生成
    ③有CO2生成
    【反思与评价】
    （1）实验结束时，为防止Cu被氧化，必须先停止加热，待Cu冷却后再将试管口的胶塞取下，因此，若没有B安全瓶，可能导致的后果是液体倒吸入试管把试管炸裂；
    （2）根据实验结论，从环保角度考虑，上述装置C后应添加的装置是酒精灯．
    【拓展与交流】如果用乙图装置代替甲图中的A装置，这样既可以排尽试管中的空气，又能将反应的气体产物都“赶”出来，某气体应是N2．

    分析 [猜想与假设]
    木炭粉与氧化铜反应生成的产物可能是铜和一氧化碳，也可能是铜和二氧化碳，也可能是铜和一氧化碳、二氧化碳；
    [设计方案]
    二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；
    实验报告
    根据实验现象可以判断实验结论，根据实验结论可以判断实验现象；
    [反思与评价]
    实验结束时，为防止铜被氧化，必须先停止加热，待铜冷却后再将试管口的胶塞取下，若没有B安全瓶，可能导致液体倒吸入试管中；
    一氧化碳有毒，扩散到空气中会污染环境；
    [拓展与交流]
    根据要求这种气体不和装置中的物质发生反应，要求化学性质不活泼进行分析．

    解答 解：[猜想与假设]
    （1）产物是铜和一氧化碳；（2）产物是铜和二氧化碳；（3）产物是铜和一氧化碳、二氧化碳．
    故填：铜和一氧化碳、二氧化碳．
    [设计方案]
    （1）检验产物中是否有CO2的方法是把气体通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水变浑浊，说明气体中含有二氧化碳，二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
    故填：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
    实验报告如下表所示：

    实验现象实验结论
    ①A中固体由黑色变红色
    ②B中黄色试纸变蓝
    ③C中澄清石灰水变浑浊    		①有Cu生成
    ②有CO生成
    ③有CO2生成
    [反思与评价]
    ①实验结束时，为防止铜被氧化，必须先停止加热，待铜冷却后再将试管口的胶塞取下，因此若没有B安全瓶，可能导致的后果是液体倒吸入试管把试管炸裂．
    故填：液体倒吸入试管把试管炸裂．
    ②根据实验结论，从环保角度考滤，上述装置C后应添加的装置是酒精灯，利用酒精灯可以把一氧化碳通过燃烧转化成二氧化碳，或利用塑料袋吧完全收集起来．
    故填：酒精灯（或塑料袋）．
    [拓展与交流]
    如果用D图所示装置代替进行实验，从左端通入某气体，这样既可以排尽试管里的空气，又能将反应后的气体产物都“赶”出来，该气体要求这种气体不和装置中的物质发生反应，要求化学性质不活泼，所以可选氮气或稀有气体．
    故填：N2（或稀有气体）．

    点评 合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    2．下列是探究碱的相关性质而进行的学生实验，请你也一起参与探究．
    实验1：通过一玻璃管向盛氢氧化钠溶液的试管中吹气
    实验2：向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加稀硫酸
    实验3：向盛有澄清石灰水的试管中加入适量的碳酸钠溶液．
    实验4：向盛有少量氢氧化钙固体的试管中加入一定量的蒸馏水，液体变浑浊，再向其中加入2滴无色酚酞，液体变成红色，继续向试管中加入足量的稀盐酸
    （1）上述实验涉及的反应不属于基本反应类型的反应方程式是CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；不属于碱的相似化学性质的反应方程式是，你判断的依据是反应未消耗OH-．
    （2）实验4中最后一步出现的现象是；据实验现象可知氢氧化钙具有的性质有微溶于水，能使酚酞变红，能与酸反应．
    （3）实验1和实验2均无明显现象，为证明确实发生了化学反应应补做的实验分别是：
    实验1．向反应后的溶液中滴加盐酸（或CaCl2、BaCl2溶液等）；
    实验2．二者的实验原理不相同（填“相同”或“不相同”）．
    （4）为探究实验2反应后溶液中的溶质，应加入的一种试剂是，不能用氯化钡溶液的原因是H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HCl（用化学反应方程式表示）．
    （5）实验后同学们将试管中的废液倒入同一烧杯中，搅拌，得到无色溶液，则该溶液中一定不含有的物质是Ca（OH）2、Na2CO3、NaOH．

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    科目：初中化学 来源： 题型：多选题

    3．现有四种白色固体：①NaCl，②BaCl2，③CuSO4，④Na2SO4，不使用其他试剂（可以用水）就可以把它们区分出来，区分出来的先后顺序可能是（　　）
    A．②④③①B．②③④①C．③②①④D．③②④①

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    20．学习完“酸、碱、盐的性质”后，老师将两瓶未贴标签的饱和石灰水、饱和碳酸钠溶液摆放在实验桌上，让同学们区分．下面是“雄鹰小组”同学们的探究过程：
    [讨论交流]李壮：区分两种物质的原理是：依据物质的性质，选择一种试剂与两种物质混合，产生两种不同的现象．大家据此来说一说，区分这两种溶液应选用哪种试剂，并说明理由．
    王志：我认为可以选择稀盐酸，理由是稀盐酸与碳酸钠反应有气泡产生，稀盐酸与氢氧化钙反应无明显现象．
    马凌：我选择的是碳酸钠溶液，理由是碳酸钠与氢氧化钙反应生成沉淀．
    张云：马凌，你说的我没有听懂，你能再给我讲一遍吗？在大家的帮助下，张云不但弄明白了，还选出了其他两种溶液，如氯化钙溶液和氢氧化钙溶液，最后得到大家的赞许．
    [实验探究]大家按照王志的方案进行了如图所示的实验：
    （1）实验中同学们根据观察到的现象，判断出甲试管中原溶液为碳酸钠溶液，乙试管中原溶液为石灰水．
    （2）大家对乙试管中现有溶液的溶质成分产生了探究兴趣．马凌经过认真思考后，又选择碳酸钠溶液作为检验试剂，进行了如下实验：
    ①马凌从乙试管中取少量溶液加入到另一支新试管中，再向此新试管中加入足量的碳酸钠溶液，观察到只有白色沉淀生成．于是，他得出结论：“溶液中的溶质有氢氧化钙．”但组长李壮对这个结论产生质疑，理由是Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl（用化学方程式表示）．
    ②大家讨论完李壮的质疑，制定出测定溶液酸碱度的方法来验证他的质疑，并查阅资料得知氯化钙溶液呈中性，大家都鼓励张云来做实验．张云测出乙试管中剩余溶液的pH=7（填“＞”、“＜”或“=”），证实了马凌的结论是错误的．
    [反思评价]判断反应后溶液中溶质的成分，除要考虑生成物外，还需考虑反应物是否有剩余．探究活动结束了，同学们充分体验到合作探究的乐趣和学习成功的喜悦！

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    7．水是生命之源，没有水就没有生命．
    （1）如图为电解水的实验，反应的化学方程式为2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，甲试管中收集到的气体为H2；从能量转化角度分析，电解水将电能转化为化学能．
    （2）我国规定水质必须在感官性指标、化学指标、病理学指标等方面达标后方可以成为生活饮用水．各种指标的主要要求为为
    a．不得呈现异色　　　b．不得有异嗅异味
    c．水应澄清透明　　  d．不得含有细菌和病毒
    ①指标“d”可以通过杀菌消毒达到；
    ②水的硬度是一项重要的化学指标．日常生活中区分硬水与软水用肥皂水．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    17．根据如图提供的信息，回答相关问题．

    （1）根据上表A写出于铝元素的核电荷数：13．
    （2）E中X为8，C在化学反应中易失去最外层电子（填“得到”或“失去”）．
    （3）写出B和D两种微粒组成化合物的化学式MgCl2．构成该物质的微粒是离子（选填“分子”、“原子”或“离子”）．
    （4）属于同种元素的是B、C．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    4．现有①氧气．②红磷．③铁．④纯净的空气．⑤四氧化三铁．⑥高锰酸钾．⑦冰水共存物．⑧二氧化碳．⑨碳酸氢铵（NH4HCO3）⑩乐百氏矿泉水等几种物质，其中：属于混合物的是④⑩；属于单质的①②③；属于化合物的是⑤⑥⑦⑧⑨；属于氧化物的⑤⑦⑧．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    1．酒精是一种无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶，常用作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源，当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上气化后燃烧生成水和二氧化碳．
    （1）根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质是无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比互溶；化学性质是能燃烧；酒精的用途是作燃料．
    （2）下列仪器不能用酒精灯加热的是C
    A．燃烧匙        B．试管        C．量筒        D．蒸发皿
    （3）某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝在氧气中燃烧没有火焰，而蜡烛在氧气中燃烧却有明亮的火焰．该小组同学进行了如下探究．
    ①写出铁丝在氧气中燃烧的符号表达式：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe3O4 ．
    ②探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？
    点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生（如图所示）．由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由气态（填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的．
    ③探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？
    【查阅资料】
    物质熔点╱℃沸点╱℃燃烧时温度╱℃
    石蜡50∽70300∽550约600
    铁15352750约1800
    钠97.8883约1400
    由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其沸点（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关．通过上表中石蜡、铁的数据对比，你认为物质燃烧时，什么情况下能产生火焰燃烧的温度比沸点高．由此推测：钠在燃烧时，有（填“有”或“没有”）火焰产生．
    ④根据硫在空气或氧气中燃烧的实验事实，请你推测硫沸点＜硫燃烧时的温度（填“＞”或“＜”或“=”）

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    2．下列不属于化学研究范畴的是（　　）
    A．摩擦生热B．二氧化碳的组成元素
    C．水的电解D．煤的干馏

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