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    13．在师生联谊晚会上，化学老师表演了“吹气生火”的魔术．用棉花将一种淡黄色的固体包裹其中，将一长玻璃管插入棉花团中吹气，稍后棉花团剧烈燃烧起来．同学们为了揭开这个魔术的秘密，进行了如下探究．
    【相关信息】①淡黄色固体成分是过氧化钠（Na2O2）．
    ②吹出的气体主要成分有氮气、二氧化碳和水蒸气．
    ③过氧化钠与氮气不反应．
    【分析讨论】根据棉花团剧烈燃烧的现象分析，反应中除了生成氧气外，还说明过氧化钠发生的反应是放热（填“吸热”或“放热”）反应．
    【提出猜想】同学们发现残留固体呈白色，对该固体成分进行猜想：
    猜想Ⅰ：固体成分是Na2CO3，CO2参加反应．
    猜想Ⅱ：固体成分是NaOH，H2O参加反应．
    猜想Ⅲ：固体成分是Na2CO3和NaOH的混合物，CO2和H2O均参加反应．
    【实验探究】同学们在老师带领下用足量且潮湿的CO2气体通入过氧化钠粉末中，充分反应后，取白色固体试管中配成溶液，设计实验对猜想进行验证．
    验证Ⅰ：向溶液中滴加稀盐酸，发现有气泡产生．有同学认为固体成分仅含有Na2CO3．
    验证Ⅱ：蘸取少量溶液滴到pH试纸上，与标准比色卡比较，pH大于7，有同学认为固体是NaOH．请问此结论是否正确？错误（填“正确”或“错误”），原因是：碳酸钠溶液也显碱性，可能有碳酸钠存在．
    验证Ⅲ：先向溶液中加入足量的CaCl2溶液，看到白色沉淀产生，写出反应方程式CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl；然后向上层清液中加入酚酞溶液，看到溶液呈红色，验证了猜想Ⅲ是正确的．
    【实验反思】由验证Ⅲ的结果可知，验证Ⅰ的结论错误，因为它不能排除NaOH的存在．
    【拓展延伸】根据探究所获得的知识，有同学认为可以用过氧化钠做“滴水生火”的魔术，从燃烧的要素考虑，你认为要使魔术成功必须控制水的用量．

    分析 本题研究了过氧化钠与二氧化碳和水反应的性质，通过“吹气生火”的魔术体现了燃烧的三个条件缺一不可：①物质具有可燃性，②可燃物与氧气接触，③可燃物达到着火点．然后对反应后的生成物进行探究，提出了三个猜想，再设计实验进行验证．在实验的探究过程中，要注意碳酸钠属于盐类，但是它呈碱性，要验证氢氧化钠存在时，必须排除碳酸钠的干扰．还要注意化学方程式的书写．

    解答 解：【分析讨论】“吹气生火”的魔术，也需要燃烧的条件，①可燃物与氧气接触，②可燃物达到着火点．本实验一定是放热反应，放出的热量使棉花团达到了着火点．
    故答案为：放热
    猜想Ⅲ：吹出的气体中既有二氧化碳又有水蒸气，因此可能是Na2CO3和NaOH的混合物．故答案为：Na2CO3和NaOH的混合物
    验证Ⅱ：用pH试纸测得的pH大于7，不能确定固体是NaOH，因为Na2CO3和NaOH的水溶液都显碱性，因此错误．故答案为：错误；碳酸钠溶液也显碱性，可能有碳酸钠存在
    验证Ⅲ：先向溶液中加入足量的氯化钙溶液，是为了排除碳酸钠溶液的干扰，再滴加酚酞试剂时，溶液显红色，就证明一定有氢氧化钠了．
    故答案为：CaCl2；CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl；酚酞
    【实验反思】向溶液中滴加稀盐酸，发现有气泡产生，能证明一定有碳酸钠，但是不能证明没有氢氧化钠．故答案为：NaOH
    【拓展延伸】水不能太多，因为水能灭火．故答案为：水．

    点评 本考点属于实验探究题，考查了二氧化碳、水蒸气分别与过氧化钠反应的有关性质和变化的规律，还对反应后是产物进行探究，以及化学方程式的书写，综合性比较强．既有实验过程的探究，又有结论的探究．首先提出问题、作出假设，然后设计实验方案、进行实验，最后得出正确的结论，并对设计的方案进行了拓展．本考点是中考的重要内容之一，主要出现在实验题中．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    3．用石灰乳粉刷过的墙壁日久会变得又白又硬，有关解释最合理的是（　　）
    A．石灰乳和氧气发生反应而老化了
    B．石灰乳经风吹日晒变的干燥了
    C．石灰乳和CO2反应生成白色坚硬的碳酸钙了
    D．以上说法都对

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    4．某工厂排放的废水中含有废硫酸和硫酸铜，在废水处理池中投入过量的废铁屑，充分反应后过滤，得到的固体是铁、铜，有关的化学方程式为：①Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑②Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    1．（1）请你根据所学知识，依据所给物质组成或特点，将下列物质平均分成三类：

    选出的一类物质的序号是①③，该组物质归为一类的依据是纯净物．
    （2）分类、类比是初中化学常用的学习方法．通过阅读教材发现有以下反应：
    CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O   SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O   SO3+2NaOH═Na2SO4+H2O
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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    8．寒假结束归来，办公室离窗户最远的那盆绿萝奄奄一息的让人揪心，赶紧挪到窗户边，绿萝长得不好，除了养分，更与光合作用分不开，光合作用的原料之一是二氧化碳，恨不得赶紧制取一大袋子二氧化碳来浇灌它．

    （1）仪器a的名称是试管．
    （2）实验室制取二氧化碳的化学方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
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    （3）实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，所选用的发生装置是A（填字母序号，下同），收集装置是C或E．对A装置稍做变动，还可以用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，请写出化学反应方程式：2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑，在加入药品前，应进行的操作是检查装置气密性；若用B装置制取氧气，请写出反应方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    18．实验室常用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气（装置A），也可用过氧化氢溶液和二氧化锰粉末来制取氧气（装置B）．

    （1）加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的反应化学符号表达式（或化学方程式）为：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，该反应的基本类型是分解反应．
    （2）用过氧化氢溶液和催化剂二氧化锰粉末来制取氧气使用装置B时，分液漏斗中应放入的物质是过氧化氢溶液；广口瓶中应放入的物质是二氧化锰．
    （3）要收集一瓶较纯净的氧气，应选择装置E．（填字母）
    （4）用向上排空气法收集氧气，并用带火星的木条放在集气瓶口检验氧气是否收集满，这是利用了氧气的密度比空气的大、支持燃烧的性质．
    （5）装置B中反应很剧烈，据此提出实验安全注意事项是①．
    ①控制液体的滴加速度  ②用体积较小的广口瓶  ③加热反应物
    （6）有人设计了下列制取氧气的步骤：①将高锰酸钾装入一支大试管中，管中放一小团棉花；②检查装置的气密性；③用带导管的橡皮塞塞紧试管口，将试管固定在铁架台上；④点燃酒精灯，给试管加热；⑤熄灭酒精灯；⑥当气泡连续均匀放出时，用排水法收集氧气；⑦将导管移出水槽．正确的操作顺序是②①③④⑥⑦⑤．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    5．发现问题】小明和小红对市场上销售的一种分袋包装的薯片产生了兴趣，因为薯片包装在充满气体的小塑料袋内，袋内的气体充得鼓鼓的，看上去好像一个个小“枕头”．他们认为这种充气包装技术主要是为了使食物能够长时间地保鲜、保质，而且还可以避免在运输中被压粹．
    【提出问题】那么，这里面是什么气体呢？
    【猜    想】小红猜想是氮气
    小明猜想是二氧化碳
    【实验验证】
    （1）请你帮助他们设计一个简单的实验方案，判断小明的猜想是否正确，简要写出操作步骤：用注射器抽取袋内气体通入到少量澄清石灰水（或紫色石蕊试液）中，观察现象
    （2）小明的猜想如果正确，现象应是：澄清石灰水变浑浊
    （3）有同学还猜想该气体会是氧气，你认为该猜想不正确（填“正确”或“不正确”），如果想检验一下是否是氧气，可用的方法是收集该气体于集气瓶中，用一根带火星的木条插入集气瓶中，发现木条复燃，就证明是氧气．包装袋上有提醒说明：“打开包装后需尽快吃完”．说明时间久了薯片就会因为发生缓慢氧化而变坏．
    【拓展反思】
    我们已学过，物质的用途是由性质决定的，那么你认为食品充气包装对所充气体的要求是：（填一条即可）无毒．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    2．如图是元素周期表中钠元素的有关信息，回答下列问题：
    （1）该原子在化学变化中容易失去（填“失去”或“得到”）电
    子，该元素属于金属（填“金属”或“非金属”）元素．
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    8．规范的实验操作是获得正确实验结果和保障人身安全的前提，以下图示的实验操作，不正确的是（　　）
    A．
    蒸发食盐水    		B．
    滴管的使用
    C．
    检查装置的气密性    		D．
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