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14.某校化学研究性学习小组在学习了“空气中氧气含量测定”的基础上,改进了教材中的实验,设计出了如图所示的实验装置.

实验步骤如下:
①如图所示,连接仪器,检查装置的气密性,发现装置的气密性良好.
②在集气瓶里装进适量a体积的水,燃烧匙里放一块白磷(白磷燃烧所需要的最低温度是40℃),并在酒精灯上把玻璃棒下端加热,按图示装置把集气瓶中的空气密封起来,把长导管的另一端放入盛有足量水的烧杯中.(注:集气瓶内的长导管已伸到了瓶底)
③用力把预先加热过的玻璃棒按下与白磷接触,观察到白磷立即着火燃烧,产生大量白烟,同时放出大量的热.(注:白磷与红磷燃烧的产物、现象均相同)
④待白磷燃烧熄灭后,稍加振荡,白烟消失.
⑤待集气瓶完全冷却至室温,量出集气瓶中水的体积是b,整个集气瓶的体积是c.
⑥根据a、b、c三个数据,计算出空气中氧气的体积分数.
根据以上信息,回答下列问题.
(1)集气瓶中白磷燃烧的符号表达式4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)在白磷开始燃烧到最后熄灭的过程中,集气瓶内水面的变化情况是先下降后上升
(3)若实验非常成功,当c为500mL,a=100mL,则b=180mL.
(4)组内成员小张对“实验前集气瓶里要装进适量a体积的水”非常不理解.咨询了组长小明之后,他终于明白“a体积的水”的作用,其一是为了加快⑤步骤中集气瓶的冷却速度;其二则主要是防止白磷燃烧时集气瓶中气体受热膨胀逸出.
(5)在上述实验中,下列操作的实施和实验现象的出现,会导致实验测定的氧气含量大于理论值的是B
A、装置气密性不好
B、实验前集气瓶里预先装的水并不是a体积
C、集气瓶没有冷却到室温
D、用红磷代替白磷(红磷燃烧所需要的最低温度在240℃左右)

分析 (1)严格按照化学方程式的书写规则进行书写;
(2)根据白磷燃烧时瓶内气体体积的变化情况进行解释;
(3)根据空气中氧气的含量与白磷燃烧只消耗氧气的性质进行分析;
(4)围绕“白磷燃烧时集气瓶内压力增大过度,会使集气瓶中气体受热膨胀而逸出”这一因素进行分析;
(5)根据集气瓶内气压的变化情况进行判断.

解答 解:(1)集气瓶中白磷燃烧的符号表达式:4P+5O2   $\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$ 2P2O5
(2)白磷燃烧时会放出大量的热,集气瓶内空气受热体积膨胀,气压增大,使集气瓶内的水沿玻璃管流入烧杯内;燃烧停止后,温度下降,瓶内气压减小,烧杯中的水就会沿着玻璃管再流入集气瓶内;
(3)白磷燃烧只消耗空气中的氧气:,集气瓶内空气为500-100=400mL,由于氧气约占空气总体积的$\frac{1}{5}$,所以消耗掉氧气的体积为80mL,则烧杯中的水会进入集气瓶内约80mL,所以集气瓶内水的总体积为100+80=180mL.
(4)集气瓶内预先装入适量的水,使白磷燃烧时集气瓶内气压不会过度增大,不至于使集气瓶中气体受热膨胀而逸出.
(5)“装置气密性不好”与“集气瓶没有冷却到室温”都会导致进入集气瓶内水的体积减少,从而导致实验最后产生的实际值小于理论值;用红磷代替白磷后生成物仍然是只有五氧化二磷生成,所以不影响实验结果;如果实验前集气瓶里没有装a体积的水,会使集气瓶中气体受热膨胀而逸出,从而导致瓶内气压减小幅度过大,使进入水的体积变大,所以实验最后产生的实际值大于理论值.
答案:
(1)4P+5O2   $\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$ 2P2O5
(2)先下降后上升;
(3)180;
(4)防止白磷燃烧时集气瓶中气体受热膨胀逸出;
(5)B

点评 空气中氧气含量的测定也是中考考查的一个热点,重点考查实验过程中看到的现象以及导致实验结果偏大或偏小的原因.未来中考对该实验的考查将会不断创新,例如,在药品上,用NaOH溶液代替水,则用木炭、硫粉等代替红磷也可以完成该实验;在热源上用电阻丝通电产生热量、用放大镜汇聚太阳光产生能量代替酒精灯完成实验;在装置上用注射器、活塞、圆筒状玻璃容器、U型管等.但不管如何创新,同学们只要深刻理解该实验的原理,即可顺利解题.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:计算题

4.如图是某品牌补铁剂的标签.请回答:
(1)富马酸亚铁含有4种元素,碳、氧元素的质量比为3:4.
(2)若每次服用1包该补铁剂,摄入铁元素的质量为66mg.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

5.下列有关CO、H2、C还原CuO的化学反应中说法错误的是(  )
A.都属于置换反应B.都是吸热反应
C.氧化铜都发生了还原反应D.都有红色物质生成

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

2.希望同学们在以后的化学学习中,能多动手、勤实验,并能正确观察实验、准确描述实验现象,下列是某同学对实验现象的描述,其中正确的是(  )
A.加热“铜绿”时,产生有刺激性气味的气体,管壁出现小水珠
B.镁条在空气中燃烧时,发出耀眼的白光,生成黑色的氧化镁
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D.将6%的双氧水滴入放有少量二氧化锰的试管中,冒出大量气泡,有水雾产生

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

9.实验室用高锰酸钾制纯净氧气时,下列做法错误的是(  )
A.在试管口放一团棉花,防止高锰酸钾粉末进入导管
B.收集满氧气后,在水面下用玻璃片盖住瓶口移出水槽
C.导管口开始有气泡放出时就立即收集,防止生成的气体跑掉
D.将满氧气的集气瓶正放在桌面上

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

19.甲乙两化学兴趣小组的同学按课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验(如图甲所示),但测出的氧气的体积分数存在误差.
请你参与探究:
甲组测出氧气的体积分数小于五分之一
【提出问题】造成误差的原因是什么?如何改进课本上的实验装置?
【查阅资料】红磷、白磷的一些性质如下表:
颜色、状态熔点/℃着火点/℃密度(g/cm3
红磷暗红色固体5902402.34
白磷白色或黄色固体44.1401.82 
【猜想与假设】
A同学:可能是导管内原含有空气,后来留有吸入的水,影响实验的准确性.
B同学:可能是瓶内残留气体中还有氧气.
(1)你还能作出的猜想是集气瓶未冷却至室温就打开了弹簧夹.
【交流与讨论】
他们对课本上的实验装置进行了图乙所示的改进(其他仪器忽略).
(2)与课本上的实验装置相比较,该装置的一个优点是确保装置不漏气.
(3)能得出空气中氧气约占五分之一体积的实验现象是左边液面上升至“1”刻度处.
乙组同学从课本镁条燃烧实验得到启发,用镁代替红磷,实验完毕,冷却后进入水的体积远大于总容积的1/5.
【猜想与假设】可能镁条与氮气发生了反应
【设计实验】
为检验镁条能否在N2中燃烧,兴趣小组展开如下探究:
①组装仪器(图1,钟罩下端无底),检查气密性:向水槽中加水,观察到表面皿上浮现象,说明气密性良好;
②将足量白磷在空气中点燃后,迅速伸入钟罩内,塞紧橡皮塞;
③待钟罩内水面不再变化时,向水槽中加水,使水槽中液面与钟罩内液面相平;
④打开橡皮塞,将燃着的螺旋状镁条迅速伸入钟罩内,塞紧橡皮塞(图2),观察液面变化;

【交流讨论】
(4)步骤①气密性良好的现象是表面皿上浮;
(5)步骤②目的是对比实验;
(6)步骤④观察到现象,说明镁条与氮气反应.
【结论】除氧气外,镁条还能与氮气反应.
【反思】乙组小罗同学认为只进行图2实验,当钟罩内进入水的体积大于总容积的$\frac{1}{5}$,就能说明镁与氧气、氮气都发生了反应,对此观点你认为是否正确并说明理由不正确,可能是实验误差造成的.
【拓展】①镁与氮气反应生成氮化镁(Mg3N2),由于氧气比氮气活泼,所以镁燃烧生成的氮化镁质量比氧化镁小(大、小).
②8g镁在空气中燃烧,若有30%的镁生成氮化镁,计算氮化镁的质量(写出计算过程).

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

6.下列做法中,正确的是(  )
A.尝药品的味道
B.用剩的药品放回原试剂瓶中
C.加热试管里的液体时,试管口不朝着人
D.过滤时将玻璃棒的一端挨在一层滤纸上

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

3.稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙和氡六种气体,约占空气体积的0.94%.常温常压下,稀有气体都是无色无味,微溶于水,且熔点和沸点都很低.
由于稀有气体元素原子的最外层电子排布是稳定结构,所以它们的化学性质非常稳定,但在一定条件下,氙气(Xe)可与氟气(F2)发生反应,生成四氟化氙(XeF4).
工业上,制取稀有气体是通过将液态空气蒸馏,得到稀有气体,再用活性炭低温吸附法,将稀有气体分离开来.
在焊接精密零件或镁、铝等活泼金属时,常用氩作保护气.氦气是除了氢气外的最轻气体,可以代替氢气应用在飞艇中,不会着火和发生爆炸.利用稀有气体通电时发出色彩绚丽的光芒,可制成霓虹灯.
依据上述文章内容,回答下列问题.
(1)稀有气体属于混合物(填“纯净物”或“混合物”).
(2)稀有气体共同的物理性质有无色无味(或微溶于水、熔沸点低)(写一条).
(3)氦能应用于飞艇的理由是密度比空气小化学性质稳定.
(4)依据氩的化学性质的用途是氩作保护气.
(5)氙气与氟气反应生成四氟化氙的化学反应文字表达式或符号表达式是Xe+2F2$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$XeF4
(6)由液态空气制备稀有气体的过程中,发生的变化是物理变化(填“物理变化”或“化学变化”).

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

4.地壳中含量最多的元素是O,(填元素符号,下同),地壳中含量最多的金属元素是Al,它们所构成的化合物的化学式是Al2O3

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