二氧化碳二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊．氧气氧气可以使带火星的木条复燃．题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

（2007?济宁）（1）某实验小组利用下面装置制取二氧化碳气体，请根据装置回答：

①欲制取一瓶二氧化碳气体，应选用装置是

B、G

，有关化学反应方程式为

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+CO₂↑+H₂O

；
②一同学利用装置C验证制得的气体时，未看到浑浊现象，可能的原因是

装置可能漏气

盐酸浓度过大

，

影响二氧化碳的性质

；
③要得到干燥的二氧化碳气体，还应用到装置

E

；
④要吸收反应多余的二氧化碳最好使用装置D而不用装置C，是因为

氢氧化钠易溶于水，可以得到较浓的溶液，

有利于二氧化碳的吸收

．
（2）（5分）小明想利用已有的知识弄清家里化肥的成分，他看到袋中化肥是一种白色晶体，用少量肥料跟熟石灰一起研磨，有浓烈的刺激性气味，初步断定是一种氮肥．
为进一步证实肥料的成分，小明将少量肥料样品带到学校进行探究．

探究内容	现象	结论
实验1：取一定量的肥料放入水中，振荡	样品完全溶解	易溶于水易溶于水
实验2：取实验1中的部分溶液，滴加石蕊试剂	溶液呈红色	溶液呈酸性溶液呈酸性
实验3：另取实验1中的部分溶液，滴加氯化钡试剂和稀盐酸	有白色沉淀生成	该化肥为硫酸铵硫酸铵

①小明家的化肥是一种铵盐，有同学认为盐的水溶液都呈中性，你同意他的观点吗？请举例说明．

碳酸钠溶液呈碱性

．
②结合探究过程回答，施用该肥料时应注意

不宜与碱性肥料混和施用，以致降低肥效

，

也不宜长期施用该肥料，以使土壤酸化、板结

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

（2013?锦州）某化学课堂上同学们正在进行酸、碱、盐知识的探究，以下是教学片断，请你参与其中并认真填写空格．

【学生实验】将二氧化碳分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无明显现象．
【学生板演】澄清石灰水变浑浊的原理

CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O

（用化学方程式表示）
【提出问题】二氧化碳通入氢氧化钠溶液中无明显现象，两者是否发生了化学反应？
【猜想假设】猜想①：两者发生了化学反应；猜想②：两者没有发生化学反应
【实验探究】
（1）小华设计了如图所示的A、B两个实验．
实验现象：A中软塑料瓶変瘪，B中

气球膨胀变大（合理说法均可）

（2）小红认为小华的实验是可行的，其共同原理是二氧化碳和氢氧化钠溶液反应，使容器内压强降低．小明同学却对此提出质疑，他认为小华的实验不严谨，其理由是

二氧化碳能与水反应，也能使容器内压强降低

，要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验是

将氢氧化钠溶液换成等体积的水，与加入氢氧化钠溶液的实验现象进行对比

．
（3）小宁设计的是通过检验生成物来验证猜想，请帮她填写实验报告．

实验步骤	实验现象	实验结论
向B实验后的溶液中加入稀盐酸（或氯化钙溶液等）稀盐酸（或氯化钙溶液等）	有气泡产生（或有白色沉淀生成等）有气泡产生（或有白色沉淀生成等）	验证了二氧化碳和氢氧化钠溶液反应

【实验结论】二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应．
【反思拓展】通过此探究实验，我们发现，对于没有明显现象的化学反应，可以从两个不同的角度证明反应的发生，这两个角度是

可以通过检验反应物减少证明反应发生

；

可以通过检验生成物证明反应发生

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

近年来出现的厄尔尼诺现象与大气中的二氧化碳含量的增多有关，请回答以下问题：
（1）空气中二氧化碳的主要来源是

含碳物质的燃烧

；
（2）绿色植物消耗二氧化碳的过程是

光合

作用，其生成物之一为葡萄糖（C₆H₁₂O₆），写出该反应的化学方程式：

6CO₂+6H₂O

光照

.

C₆H₁₂O₆+6O₂

6CO₂+6H₂O

光照

.

C₆H₁₂O₆+6O₂

；
（3）科学研究表明，在-定条件下可通过下述反应，将工业尾气中的CO2转化为一种重要的化工原料X：CO₂+4H₂

一定条件

.

X+2H₂O，则x的化学式为

CH₄

．
（4）有人说可以利用石灰石生产出的熟石灰吸收二氧化碳，以缓减温室效应，你同意他的观点吗？

不同意

（填“同意”或“不同意”）你的理由是

熟石灰吸收的二氧化碳与利用石灰石生产熟石灰的过程产生了二氧化碳一样多，不能减缓温室效应

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

某同学为探究可燃物燃烧的条件，他查阅资料得知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都会生成刺激呼吸道的白烟--五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能与水反应．他按图A、图B所示装置进行对比实验：

（1）用图A所示装置进行实验，观察到的现象是铜片上的白磷燃烧产生白烟：铜片上的红磷和水中的白磷不燃烧．再用图B所示装置进行实验，观察到：不通氧气时，热水中的白磷不燃烧；通氧气时，热水中的白磷燃烧．根据上述实验得出，可燃物燃烧的条件是

通常需要接触空气（或氧气），且温度达到着火点

．
（2）根据燃烧的条件选择填空：用扇子扇炉火不会熄灭，而是越扇越旺，原因是

AB

；用扇子扇蜡烛的烛火一扇就立即熄灭，原因是

C

（以上均填序号）．
A．可快速地提供燃烧所需的氧气；
B．空气流动虽带走热量，但温度未降到着火点以下；
C．主要是空气流动带走热量，温度降到着火点以下．
（3）图A与图B所示实验相比，符合环保要求的是

图B

．
（4）为探究实验后溶液的性质，在图B烧杯中滴入几滴石蕊试液，溶液呈红色，说明五氧化二磷与水反应所得溶液呈

酸性

．（填“酸性”、“碱性”）
【继续回答下列问题，你可以获得奖励分数，最多奖励4分，但化学总分不得超过60分】
（5）我们曾做过一个实验：向盛放有一高一低两支燃着的蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳，发现的现象是下层的蜡烛比上层的蜡烛先熄灭．但如果将玻璃杯倒扣在两支燃着的蜡烛上（如上图C），蜡烛熄灭情况将如何？请提出你的猜想，并对你的猜想进行合理解释（提示：由于实验条件不同，使用玻璃杯的形状可能不同，如细长型、粗矮型等）．
①

上层蜡烛先熄灭，下层蜡烛后熄灭．解释：通常情况下，二氧化碳的密度比空气大，但由于热胀冷缩，蜡烛燃烧生成的热的二氧化碳气体体积变大，密度变得比空气的小，会聚集在玻璃杯的上方，使上方的蜡烛先熄灭

．
②

下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭．解释：二氧化碳的密度大于空气，蜡烛燃烧生成热的二氧化碳，在扩散过程中冷却后，会在玻璃杯中由下向上聚集，使下方的蜡烛先熄灭

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

某校研究性学习小组的同学为了探究呼出的气体与吸入的空气中氧气、二氧化碳和水蒸气的含量是否相同，设计了简单的实验方案，其主要操作步骤如图所示．请根据图示回答：

（1）第一步应如何操作？

用排水集气法收集两瓶呼出的气体，另收集两瓶空气

．
（2）该实验要进行对比的两实验对象是：

吸入的空气和呼出的气体

．
（3）下表是他们的探究方案，请你填写完整：

探究内容	实验方法	判断依据
二氧化碳含量是否相同	将等量的澄清的石灰水分别滴入盛有呼出的气体和吸入空气的集气瓶中将等量的澄清的石灰水分别滴入盛有呼出的气体和吸入空气的集气瓶中	根据石灰水浑浊程度的不同判断二氧化碳的含量根据石灰水浑浊程度的不同判断二氧化碳的含量
氧气含量是否相同	将燃着的木条分别放入盛有呼出的气体和吸入的空气的集气瓶中将燃着的木条分别放入盛有呼出的气体和吸入的空气的集气瓶中	根据木条燃烧情况的不同判断氧气的含量根据木条燃烧情况的不同判断氧气的含量
水蒸气含量是否相同	取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块呼气取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块呼气	根据玻璃片上水雾的不同判断水的含量根据玻璃片上水雾的不同判断水的含量

（4）以上实验可以得到的结论是：（用“多”或“少”回答）
人体吸入的空气比呼出的气体所含氧气

多

；人体呼出的气体比吸入的空气所含二氧化碳

多

，人体呼出的气体比吸入的空气所含水蒸气

多

．

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