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    当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃烧着的木条置于容器口上方时，观察到的现象是（　　）
    A、燃着的木条火焰熄灭
    B、燃烧得更旺
    C、先燃烧得更旺，后熄灭
    D、无明显变化
    考点：灭火的原理和方法
    专题：结合课本知识的信息
    分析：根据空气中氮气的沸点最低，液态空气的容器盖打开时，首先蒸发出来的是氮气，随后才是氧气；燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物 ②氧气或空气 ③达到燃烧所需的最低温度即着火点，进行分析解答本题．
    解答：解：根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物 ②氧气或空气 ③达到燃烧所需的最低温度即着火点；
    液态空气的容器盖打开时，因为空气中氮气的沸点最低，首先蒸发出来，随后才是氧气，因为氮气不助燃；隔绝了氧气，因此将一根燃着的木条置于容器口的上方时首先遇到氮气因为缺氧熄灭；
    答案：A．
    点评：本题考查学生根据根据燃烧需要同时满足三个条件和空气中气体的沸点的不同进行分析解题的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列物质都是日常生活中经常遇到的化学物质，其中能使酚酞溶液变红色的是（　　）
    A、食盐水B、白醋
    C、石灰水D、雪碧

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据化学方程式：3AB+C2B3→2C+3x，则x的化学式为（　　）
    A、AB3
    B、AB2
    C、A2B
    D、A3B

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室制取氧气，既可采用分解过氧化氢的方法，也可采用分解氯酸钾的方法．这两种方法的共同点是（　　）
    A、反应都不需要加热
    B、所需仪器相同
    C、均可用二氧化锰作催化剂
    D、都利用混合物分解

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    20mL酒精与20mL水混合后总体积小于40mL，主要原因是（　　）
    A、微粒不断运动
    B、微粒间有间隔
    C、酒精挥发了
    D、混合时漏掉了

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    物质是由分子、原子等微粒构成的．用分子的相关知识解释下列现象，正确的是（　　）
    A、5mL水与5mL食醋混合后总体积小于10mL，说明分子之间有间隔
    B、変瘪的乒乓球放入热水中能鼓起来，是由于分子受热变大
    C、水降温会结冰，是因为结冰时水分子静止不动
    D、将石块研磨成粉状，说明分子变小了

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室电解54g水，在标准状况下，得到氧气多少升（标准状况下氧气的密度约为1.43g/L）？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列实验现象叙述错误的是（　　）
    A、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰
    B、铁在氧气中燃烧时火星四射
    C、木炭在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰
    D、红磷在空气中燃烧产生大量白烟

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学课后，化学兴趣小组的同学在整理实验桌时，发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老师同意后，开展了以下探究：
    【提出问题1】该氢氧化钠溶液是否变质了呢？
    【实验探究1】
    实验操作实验现象实验结论
    取少量该溶液于试管中，向溶液中滴加稀盐酸，并不断振荡．有气泡冒出．氢氧化钠溶液一定变质了．
    【提出问题2】该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质呢？
    【猜想与假设】猜想1：氢氧化钠溶液部分变质．  猜想2：氢氧化钠溶液全部变质．
    【查阅资料】（1）氯化钙溶液呈中性．
    （2）氯化钙溶液能与碳酸钠溶液反应：CaCl2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaCl
    【实验探究2】
    实验步骤实验现象实验结论
    （1）取少量该溶液于试管中，向溶液中滴加过量的氯化钙溶液，并不断振荡．
     
    生成．    		说明原溶液中一定有碳酸钠．
    （2）取步骤（1）试管中的少量上层清液，滴加酚酞溶液．溶液变红色．说明原溶液中一定有
     
    ．
    【实验结论】该氢氧化钠溶液
     
    （填“部分”或“全部”）变质．
    【反思与评价】（1）氢氧化钠溶液露置于空气中容易变质，请写出相关反应的化学方程式：
     
     
    （2）在上述[实验探究2]中，小明提出可用氢氧化钙溶液代替氯化钙溶液，你认为该方案
     
     （填“可行”或“不可行”）．
    【理解与应用】氢氧化钠溶液容易变质为
     
    ，必须密封保存．实验室必须密封保存的药品还有很多，试另举一例：
     
    ．

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