【题目】请参与某化学学习小组进行研究性学习的过程,并协助完成相关任务:
(提出问题)在学习金属与酸反应生成氢气的过程中,同学们发现,不同情况下金属与酸反应的剧烈程度不同。于是他们选择“金属与酸反应生成氢气的反应剧烈程度与什么因素有关”的课题进行探究,以下是他们探究的主要过程:
(假设一)相同条件下,不同金属与酸反应生成氢气的反应剧烈程度与金属活动性有关。
(实验方案)常温下,取相同大小的镁片和铁片,各加入足量相同浓度、相同体积的盐酸溶液。
(实验记录)镁片与盐酸反应更为剧烈。
(结论)相同条件下,不同金属与酸反应生成氢气的反应剧烈程度与金属活动性有关,通常金属活动性较强的金属与酸反应更剧烈。
(假设二)相同条件下,同种金属与酸反应生成氢气的反应剧烈程度与金属表面积大小有关。
(实验方案)常温下,取相同质量的锌粉和锌片,各加入足量相同浓度、相同体积的盐酸溶液。
(实验记录)锌粉与盐酸反应更为剧烈。
(结论)___________________________________。
金属与酸反应生成氢气的反应剧烈程度还与哪些因素有关?请你帮助他们继续探究(只要提出假设和实验方案)
(假设三)_____________________________________。
(实验方案)___________________________________。
【答案】相同条件下,同种金属,表面积越大与酸反应生成氢气的反应剧烈程度越大 相同条件下,金属与酸反应生成氢气的剧烈程度与酸的浓度有关 相同条件下,取大小相同的锌片,分别加入不同浓度的足量盐酸溶液,观察实验现象
【解析】
化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型,同时也是实验教与学难点,在具体解题时要对其原理透彻理解,可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。
(1)锌粉和锌片和稀盐酸的接触面积不同,锌粉与盐酸反应更为剧烈。
结论:相同条件下,同种金属,表面积越大与酸反应生成氢气的反应剧烈程度越。
(2)【假设三】相同条件下,金属与酸反应生成氢气的剧烈程度与酸的浓度有关 。
(3)【实验方案】相同条件下,取大小相同的锌片,分别加入不同浓度的足量盐酸溶液,观察实验现象。
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【题目】逻辑推理是化学学习常用的思维方法。某校研究性学习小组在做“寻找新的强化剂”课题时,发现将生锈的铁钉放到过氧化氢溶液中,也可以加快过氧化氢的分解速率。于是,他们对此展开探究:
(1)提出问题:什么物质是该反应催化剂?
(2)假设与猜想:下面是组内两位同学所作的猜想,请你完成小华的猜想。
假设一:小芳同学认为铁钉表面的铁锈(氧化铁)是过氧化氢溶液分解反应的催化剂。
假设二:小华同学认为铁钉里的_____________是过氧化氢溶液分解反应的催化剂。
(3)实验与结论:
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
实验Ⅰ:把一定质量的氧化铁粉末加入到装有10 mL 5%的过氧化氢溶液的试管中,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象。 | ________________ | 假设一成立 |
实验II:取10mL 5%的过氧化氢溶液于另一支试管中,加入___________________,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象。 | 无现象 | 假设二__________ (填“成立”或“不成立” |
(4)讨论交流:同学们讨论后认为,小芳的“实验”I还不能够确切的说明氧化铁就是过氧化氢分解制取氧气的催化剂,理由是:____________________。
(5)反思与评价:小强同学通过仔细观察发现“实验II”中一直没有现象的试管,过了一段时间后试管中也出现了气体,小强觉得很奇怪,你能猜到其中的原因吗?_________________。
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【题目】化学就在我们身边,一些物质在生产生活中有重要的用途。现有①二氧化碳 ②活性炭 ③氮气 ④干冰 ⑤氧气 ⑥不锈钢,选择适当的物质填空(填序号)。
(1)可用于冰箱除味剂的是__;
(2)绿色植物进行光合作用吸收的是__;
(3)用于人工降雨的是__;
(4)可充入食品包装袋中以防腐的是__;
(5)可用于制造炊具的是__;
(6)用作医院急救气的是__。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】水与我们的生活息息相关。请回答下列问题:
(1)城市居民生活用水,主要靠自来水厂供给。在自来水厂里,水的净化过程中常加入氯气,其目的是_____。
(2)生活中常用_____检验饮用水是硬水还是软水。
(3)欲配制100g 10%的氯化钠溶液,下列说法不正确的是_____(填字母序号)。
A 用蒸馏水洗涤试剂瓶后,立即盛装配制好的氯化钠溶液
B 用100mL量筒量取所需要的水
C 若将100g 10%的氯化钠溶液稀释成5%的氯化钠溶液需加入90g水
D 氯化钠固体溶解时,需用玻璃棒搅拌,目的是增大其在水中的溶解度
(4)下列做法正确的是_____(填字母序号)。
A 生活中用淘米水浇花
B 农业上合理使用农药和化肥
C 净水器中加入活性炭除去水中异味
D 稀释浓硫酸时,将水倒入盛有浓硫酸的烧杯中
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【题目】了解溶液的酸碱性,学会测定溶液酸碱度对于生活、生产以及人类的生命活动具有重要的意义。请回答下列问题。
(1)测定溶液的酸碱度时,用干净的玻璃棒蘸取待测液滴在_______上,然后再与标准比色卡对照,得到该溶液的pH。
(2)测得家庭生活中常用的炉具清洁剂pH________7(填“>”“<”或“=”)。
(3)某盐酸溶液的pH=3,要使其pH>7可采用的方法是___________。
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【题目】学好化学有助于我们科学地处理和解决生活中的问题:
(1)净水器中可以用_____有效地去除水中的异味。
(2)厨房里可以用_____来洗涤水壶中的水垢[水垢的主要成分是CaCO3和Mg(OH)2]。
(3)利用洗涤剂的_____功能衣物上的油污。
(4)常用来鉴别羊毛和合成纤维的方法是_____。
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【题目】化学兴趣小组在学习了催化剂的知识后,想探究氧化铜能否在过氧化氢溶液分解反应中起到催化作用。请你一起参与他们的探究过程,并填写下列空白。
(问题)氧化铜能不能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂呢?
(猜想)①__________。
(实验验证)
实验 | 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
实验一 | 在试管中加入少量过氧化氢溶液,然后将带火星的木条伸入试管中 | ②_______ | 常温过氧化氢溶液分解非常缓慢,放出很少量氧气 |
实验二 | 在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量的氧化铜,然后将带火星的木条伸入试管中 | 有较多气泡产生,木条复燃 | ③________ |
(讨论与反思)经过讨论,有的同学认为只有上述两个实验,不能证明氧化铜能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂,还要补充一个探究实验。
实验三:
(实验目的)探究④_________。
(实验步骤)(1)准确称量氧化铜(少量)的质量;
(2)重复实验二的步骤;待反应结束,将试管里的物质过滤,洗涤,干燥,称量;
(3)对比反应前后氧化铜的质量。
(讨论)如果⑤_________,则说明氧化铜能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂。但小华认为,要证明猜想,上述三个实验还不足以说明,还需要再增加一个实验。
(实验目的)⑥________。
(实验结论)氧化铜能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂。
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【题目】实验基本操作
(1)过滤时玻璃棒的作用为___________,蒸发时玻璃棒的作用为____________________,蒸发时当蒸发皿中出现_______________________时应停止加热。
(2)酒精灯火焰分三部分,用灯焰的___________部分给物质加热.灯壶内酒精量不应超过酒精灯容积的_____________;
(3)取用液体药品时,应先拿下瓶塞,将瓶塞_________放在桌上,拿起试剂瓶时标签应向着________________;
(4)用高锰酸钾制氧气时装置气密性检查的方法是_____________________。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】采取正确的措施,能够避免火灾发生或减少灾害损失。下列灭火方法不恰当的是
A.某档案室着火——用水基型灭火器B.酒精灯着火——用湿抹布盖灭
C.森林起火——砍伐树木形成隔离带D.油锅起火——用锅盖盖灭
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