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请根据燃烧的条件的表示方法，完成形成“铁锈”和“饱和溶液”的条件，将适当的词语填在方框内．

答案：氧气,水,一定量溶剂,一定温度

练习册系列答案

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相关习题

科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

实验是进行科学探究的重要方式，请根据如图回答问题：

（1）用A图所示装置进行电解水实验时，a管产生的气体是

氢气

．
（2）用B图所示装置测定空气中氧气的含量时，写出反应的化学方程式为

4P+5O₂

点燃

2P₂O₅

4P+5O₂

点燃

2P₂O₅

；该实验得到的结论是：

气中氧气约占空气体积的

．
（3）利用C图所示方法，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，下层蜡烛的火焰先熄灭．说明二氧化碳具有的性质是

不燃烧

、

也不支持燃烧

且密度比空气大，因此在实际生活中的应用为

灭火

．
（4）当通过导管向热水中通入氧气时，白磷在水下燃烧．该实验说明燃烧需要的条件为：①可燃物；②达到燃烧所需要的

着火点

；③有充足的

氧气

．
（5）①利用E图所示方法，对细铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究．如表不同含碳量的铁丝（所用铁丝直径均相同）放入氧气中燃烧时的实验现象：

铁丝中含碳量	0.05%	0.2%	0.6%
燃烧时的现象	剧烈燃烧，极少火星	剧烈燃烧，少量火星	剧烈燃烧，大量火星

由上表可分析出，“火星”可能是

铁中含有的碳

与氧气反应所导致的．
②【查阅资料】细铁丝也可以在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量棕黄色的烟；镁条能在空气中剧烈燃烧，也能在二氧化碳中剧烈燃烧，发出耀眼的白光、放出大量的热．
根据上述内容和课本中对“燃烧”的描述，你认为

发光、放热的剧烈化学反应

叫燃烧．

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科目：初中化学 来源： 题型：

（1）某同学为探究燃烧的条件，做了如图所示的实验．观察到的现象是

该实验得出的燃烧条件是

请你对实验加以改进，使热水中的白磷燃烧起来

．

常见灭火实例	熄灭酒精灯火焰	房屋失火高压水枪喷水灭火	防止火势蔓延，将部分树木砍掉
灭火原理

（2）根据上表提供的信息填写灭火的原理：

．

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科目：初中化学 来源： 题型：解答题

2010年3月22日“世界水日”之主题--水质量．
（1）水是六大类营养素之一，保持水的化学性质的最小粒子是__．
（2）今年，我国西南旱情非常严重，水资源紧缺．中央电视台焦点访谈节日近期报道了这样一个事实，在贵州省，村民为了挽救即将干枯的茶树苗，找到了一种浇水的“土”方法，即在茶树苗的根部，放置一个装满水的矿泉水瓶，然后用针在矿泉水瓶的底部扎一个小眼，让水一滴一滴的滴在茶树苗的根部，取得了良好的效果，这样做的目的是为了．为了收集到更多的矿泉水瓶，在全镇中小学发动捐赠矿泉水瓶的活动，共收集到约10万只，矿泉水瓶属于材料．
（3）目前很多自来水厂用氯气进行消毒．消毒过程中常会发生如下化学反应，其反应的微观过程可用下图表示：

写出图甲所示反应的化学方程式；图乙表示的反应类型是．
（4）在生活中，水被用来灭火，但在特定的场合下，水却能生火，小王在老师的指导下，表演了‘水能生火’的魔术．他向包有过氧化钠（Na₂O₂）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来．”小娟看完后非常感兴趣，她和同学们一起对该问题进行了一系列的探究．
[提出问题]过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？
[猜　　想]①可能有一种气体和另一种物质生成
②反应过程中可能有能量变化
[设计装置]如图所示

[实验探究]
实验一：探究反应后生成的气体是什么？
①打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃．说明生成的气体是；
②实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因：．
③在表演时，小王滴加水的速度太快，发现脱脂棉没有燃烧起来，请你从燃烧的条件分析为什么．
实验二：探究过氧化钠与水反应后生成的另一种物质是什么？
①小明猜想另一种物质是Na₂CO₃，小军认为不可能．理由是，为了证实小军的看法，请你设计一个证明CO₃^2-不存在的实验：
实验步骤实验现象实验结论
_ _ 生成物中没有CO₃^2-
②小军取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现试管中的溶液变成红色，说明反应后所得的溶液呈性；
[表　达]小军根据实验探究的结果，写出了过氧化钠和水反应的化学方程式为．

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科目：初中化学 来源：期末题 题型：实验题

某兴趣小组话动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。
【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，……燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO₃)。
【交流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。
【改进与实验】同学们按改进后的图2装置进行实验。

请你帮助他们将下表补充完整。

【反思与评价】
（1）改进后的图2装置与图1装置比较，优点是_____________。
（2）小林同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置，其中气球的作用是______________。
【拓展与迁移】
（1）实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面(室温下)。并取下橡皮塞，将看到液体进入试管。”这一说法得到大家的一致认同。小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢?大家争论后，出现两种预测。甲：接近试管容积的1／5；乙：不一定接近试管容积的1／5。你赞同的预测是_________ (填“甲”或“乙”)，理由是_________。
（2）根据燃烧的条件．选择填空：用扇子扇炉火不会熄灭，而是越扇越旺，原因是__________；用扇予扇蜡烛的烛火一扇就立即熄灭，原因是________(填序号)。
A.可快速地提供燃烧所需的氧气
B.空气流动虽带走热量，但温度未降到着火点以下
C.主要是空气流动带走热量，温度降到着火点以下

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科目：初中化学 来源：2010年江苏省南京市溧水县中考化学二模试卷（解析版） 题型：填空题

（2010?溧水县二模）2010年3月22日“世界水日”之主题--水质量．
（1）水是六大类营养素之一，保持水的化学性质的最小粒子是．
（2）今年，我国西南旱情非常严重，水资源紧缺．中央电视台焦点访谈节日近期报道了这样一个事实，在贵州省，村民为了挽救即将干枯的茶树苗，找到了一种浇水的“土”方法，即在茶树苗的根部，放置一个装满水的矿泉水瓶，然后用针在矿泉水瓶的底部扎一个小眼，让水一滴一滴的滴在茶树苗的根部，取得了良好的效果，这样做的目的是为了．为了收集到更多的矿泉水瓶，在全镇中小学发动捐赠矿泉水瓶的活动，共收集到约10万只，矿泉水瓶属于材料．
（3）目前很多自来水厂用氯气进行消毒．消毒过程中常会发生如下化学反应，其反应的微观过程可用下图表示：

写出图甲所示反应的化学方程式；图乙表示的反应类型是．
（4）在生活中，水被用来灭火，但在特定的场合下，水却能生火，小王在老师的指导下，表演了‘水能生火’的魔术．他向包有过氧化钠（Na₂O₂）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来．”小娟看完后非常感兴趣，她和同学们一起对该问题进行了一系列的探究．
[提出问题]过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？
[猜想]①可能有一种气体和另一种物质生成
②反应过程中可能有能量变化
[设计装置]如图所示

[实验探究]
实验一：探究反应后生成的气体是什么？
①打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃．说明生成的气体是；
②实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因：．
③在表演时，小王滴加水的速度太快，发现脱脂棉没有燃烧起来，请你从燃烧的条件分析为什么．
实验二：探究过氧化钠与水反应后生成的另一种物质是什么？
①小明猜想另一种物质是Na₂CO₃，小军认为不可能．理由是，为了证实小军的看法，请你设计一个证明CO₃^2-不存在的实验：

实验步骤	实验现象	实验结论
___________	_____________	生成物中没有CO₃^2-

②小军取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现试管中的溶液变成红色，说明反应后所得的溶液呈性；
[表达]小军根据实验探究的结果，写出了过氧化钠和水反应的化学方程式为．

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