【题目】小明同学在家里的药箱中发现一瓶用来清洗伤口用的消毒液﹣﹣“双氧水”,他联想到在化学课上曾用过氧化氢溶液制取过氧气,他高兴的将家中的“双氧水”拿到学校的实验室,在老师的指导下和同学们一起做了如下实验.
第一组实验:小明欲证明该双氧水是否失效.
(1)实验过程
①在试管中加入5mL“双氧水”,把带火星的木条伸入试管中,发现木条未复燃;
②用酒精灯给上述试管加热,液体中有气泡产生,把带火星的木条伸入试管中,发现木条仍未复燃;
③按图一装置进行操作,带火星的木条复燃,水槽中冰水所起的作用是 .
(2)实验结论: .
第二组实验:小明欲探究Fe2O3能否作为H2O2分解的催化剂,并与MnO2的催化效果进行比较.小明、小李、小张三位同学同时进行H2O2的分解与气体的收集实验.实验时间均以30秒生成气体为准(H2O2均未全部分解)(见图二甲),其他可能影响实验的因素均忽略.相关数据如下:
同学序号 | 质量分数相同的H2O2溶液 | 溶液中加入的物质 | 收集到的气体体积 |
小明 | 100mL | 未加其他物质 | a ml |
小李 | 100mL | Fe2O3 0.5g | b ml |
小张 | 100mL | MnO2 0.5g | c ml |
若50mL量气管中液面的位置如图二乙所示,A与B刻度间相差1mL,刻度A为20,则此时气体的体积为mL.
(3)欲探究Fe2O3在实验中是否起催化作用,首先应比较和(选择a、b、c填空)的大小,
还需补充做如下实验(无需写出具体操作步骤):①;② .
实验结论:Fe2O3能加快H2O2的分解,起催化作用.
通过比较Fe2O3 和MnO2 在反应中的反应速率,发现Fe2O3 的催化效果没有二氧化锰好.
【答案】
(1)冷凝水蒸气
(2)双氧水没有失效;31.8
(3)a;b;氧化铁在化学反应前后化学性质是否发生改变;氧化铁的质量在反应前后是否发生改变
【解析】解:第一组实验(1)在加热时水会气化,可能干扰实验现象,所以加入冰的作用是让水蒸气冷凝(2)根据带火星的木条复燃可以得出该过氧化氢没有失效第二组实验(1)A为20mL,则液体示数为19.2mL,气体的体积是50mL﹣19.2mL=31.8mL(2)欲探究Fe203在实验中是否起催化作用,要比较小明和小李反应速度的快慢;要补充的实验,根据后面的Fe203的化学性质有没有改变可知,设计的实验必须是将氧化铁过滤出来,看是否能继续做过氧化氢的催化剂,还要称一下质量是否改变.所以答案是:第一组实验:(1)③冷凝水蒸气.(2):双氧水没有失效第二组实验:(1)31.8.(2)a b 氧化铁在化学反应前后化学性质是否发生改变;氧化铁的质量在反应前后是否发生改变
【考点精析】关于本题考查的催化剂的特点与催化作用,需要了解催化剂(触媒):在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质.(一变两不变)催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用才能得出正确答案.
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【题目】对饱和熟石灰溶液进行如下操作,其中不会看到晶体析出的是( )
A.加入一定量NaOH B.加入一定量的NH4NO3
C.加热 D.恒温蒸发一定量溶剂
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【题目】某校探究小组欲利用周末完成以下两项探究任务:
(1)任务一:选择下图所示仪器组装一套实验室制取纯净、干燥CO:的装置,并验证性质。
①所选仪器的连接顺序为(填写仪器序号字母)。
②若用F装置收集CO2 , 气体应从(填a或b)端管口进入。
③将CO2通入到D装置中,可观察到的现象是。
④将CO2通入到盛有蒸馏水的洗气瓶中,一段时间后测得洗气瓶中溶液的pH7(填“>”、“=”、“<”)。
⑤将CO2通人到NaOH溶液中可以制取Na2CO3 , 请写出化学方程式。
(2)任务二:探究过氧碳酸钠的化学组成
【查阅资料】将Na2CO3和H2O2混合,在一定条件制取过氧碳酸钠,用作漂白洗涤剂。过氧碳酸钠(相对分子质量为122)是一种白色固体粉末,易溶于水,能与水反应生成Na2CO3和一种单质。
为了探究过氧碳酸钠的化学组成,同学们设计了以下实验,请完成表格内容。
序号 | 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论或解释 |
① | 向盛有过氧碳酸钠固体的试管中加入适量水 | 固体溶解 | 过氧碳酸钠溶于水,能与水反应。 |
② | 向序号①的所得溶液中加入适量的MnO2粉末 | 有大量气泡产生 | MnO2的作用是。 |
③ | 将带火星的木条置于试管口 | 木条复燃 | 过氧碳酸钠与水反应生成的单质是(填化学式)。 |
④ | 取序号③试管中的上层清液加入CaCl2溶液 | 产生白色沉淀 | 反应的化学方程式为。 |
实验小结 | 推算过氧碳酸钠的化学式是。 |
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【题目】下列做法正确的是
A.某同学用玻璃棒蘸取食用白醋滴在pH试纸上,测定其pH
B.服用适量的氢氧化钠治疗胃酸过多
C.生活污水不经任何处理.直接排放到河流中
D.为使农作物高产,鼓励农民大量施用化肥和农药
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【题目】下列物质的名称与其主要成分的化学式对应不正确的是( )
A. 大理石CaCO3 B. 铁锈Fe2O3
C. 孔雀石Cu2(OH)2CO3 D. 赤铜矿CuO
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【题目】如图表示了化合反应和氧化反应的关系.按示例填空:
(1)A部分:是化合反应,不是氧化反应,例:CO2+H2O═H2CO3
C部分: , 例:;(写化学方程式)
(2)请用化学方程式式表示下列反应:
①加热高锰酸钾制氧气 ,
②氢气爆炸 .
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【题目】下列关于四种粒子的结构示意图的说法正确的是( )
A.②表示的微粒在化学变化中易失去两个电子形成阳离子
B.①和③属于不同种元素
C.②和③对应的元素组成的化合物化学式为MgO2
D.④对应的元素属于金属元素
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【题目】甲乙两化学兴趣小组的同学按课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验(如图甲所示),但测出的氧气的体积分数存在误差.
请你参与探究:
甲组测出氧气的体积分数小于五分之一
【提出问题】造成误差的原因是什么?如何改进课本上的实验装置?
【查阅资料】红磷、白磷的一些性质如下表:
颜色、状态 | 熔点/℃ | 着火点/℃ | 密度(g/cm3) | |
红磷 | 暗红色固体 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色或黄色固体 | 44.1 | 40 | 1.82 |
(1)【猜想与假设】A同学:可能是导管内原含有空气,后来留有吸入的水,影响实验的准确性.
B同学:可能是瓶内残留气体中还有氧气.
你还能作出的猜想是 .
(2)【交流与讨论】①他们对课本上的实验装置进行了图乙所示的改进(其他仪器忽略).
与课本上的实验装置相比较,该装置的一个优点是 .
②能得出空气中氧气约占五分之一体积的实验现象是 .
乙组同学从课本镁条燃烧实验得到启发,用镁代替红磷,实验完毕,冷却后进入水的体积远大于总容积的1/5.
(3)【猜想与假设】可能镁条与氮气发生了反应
【设计实验】为检验镁条能否在N2中燃烧,兴趣小组展开如下探究:
①组装仪器(图1,钟罩下端无底),检查气密性:向水槽中加水,观察到现象,说明气密性良好;
②将足量白磷在空气中点燃后,迅速伸入钟罩内,塞紧橡皮塞;
③待钟罩内水面不再变化时,向水槽中加水,使水槽中液面与钟罩内液面相平;
④打开橡皮塞,将燃着的螺旋状镁条迅速伸入钟罩内,塞紧橡皮塞(图2),观察液面变化;
【交流讨论】
a.步骤①气密性良好的现象是;
b.步骤②目的是;
c.步骤④观察到现象,说明镁条与氮气反应.
(4)【反思】乙组小罗同学认为只进行图2实验,当钟罩内进入水的体积大于总容积的 ,就能说明镁与氧气、氮气都发生了反应,对此观点你认为是否正确并说明理由 .
(5)【拓展】①镁与氮气反应生成氮化镁(Mg3N2),由于氧气比氮气活泼,所以镁燃烧生成的氮化镁质量比氧化镁(大、小).
②8g镁在空气中燃烧,若有30%的镁生成氮化镁,计算氮化镁的质量 (写出计算过程).
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