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17.如图是某学生在实验室用氯酸钾制取氧气的装置图,试回答以下问题
(1)指出装置中的至少两处错误:①试管口没有略向下倾斜②酒精灯内酒精过多
(2)若将氯酸钾和二氧化锰 换成高锰酸钾来制取氧气,并将此装置按正确的方法组装后,还需添加一步操作才能加热制取氧气,这步操作是:在试管口塞一团棉花.
(3)由于氧气密度比空气大,所以可用向上排空气收集;由于氧气不易溶于水,所以可用排水法收集.用排水法收集时,当气泡连续、均匀冒出时才可开始收集.集满氧气的集气瓶应正(填“正立”或“倒立”)在桌上.
(4)某学生在加热氯酸 钾和二氧化锰制氧气时,错把高锰酸钾当成二氧化锰装入试管中,①是否有氧气迅速放出?②为什么?①有;②高锰酸钾能分解生成二氧化锰,二氧化锰能作为氯酸钾分解的催化剂.
(5)实验室用高锰酸钾制取氧气,实验结束后,发现水槽内的水变成了紫红色,原因可能是试管口没有放一团棉花.做该实验试管口略向下倾斜的原因是防止冷凝水回流,炸裂试管.

分析 (1)根据实验室制取氧气的注意事项分析;
(2)根据用高锰酸钾制取氧气的注意事项分析;
(3)根据氧气的密度选择收集方法;根据氧气的溶解性选择收集方法;根据制取氧气的注意事项分析;
(4)根据氯酸钾和高锰酸钾的性质分析;
(5)根据实验室用高锰酸钾制取氧气的正确操作进行分析;

解答 解:
(1)实验室制取氧气时,为了防止冷凝水倒流引起试管炸裂,所以试管口应略向下倾斜;加热时要先预热,再集中对着药品所在部位加热,且用外焰加热;酒精灯内酒精不能过多,以防着火等;
(2)若将氯酸钾和二氧化锰换成高锰酸钾来制取氧气,并将此装置按正确的方法组装后,因为加热高锰酸钾制取氧气时,高锰酸钾粉末易进入导管,因此需在试管口塞一团棉花;
(3)由于氧气密度比空气大,所以可用向上排空气法收集;由于氧气不易溶于水,所以可用排水法收集.用排水
法收集时,当气泡连续、均匀的冒出时才可开始收集,以防收集不纯;因为氧气的密度比空气大,因此集满氧气的集气瓶应正放在桌上;
(4)加热时高锰酸钾能分解生成二氧化锰和氧气,生成的二氧化锰能作为氯酸钾分解的催化剂,使反应的速率加快.
(5)实验室用高锰酸钾制取氧气,实验结束后,发现水槽内的水变成了紫红色,原因是:试管口没有放一团棉花,做该实验试管口略向下倾斜的原因是:防止冷凝水回流,炸裂试管;
故答案为:(1)①试管口没有略向下倾斜;②酒精灯内酒精过多;
(2)在试管口塞一团棉花;
(3)向上排空气;不易溶于水;气泡连续、均匀冒出;正;
(4)①有;②高锰酸钾能分解生成二氧化锰,二氧化锰能作为氯酸钾分解的催化剂;
(5)试管口没有放一团棉花;防止冷凝水回流,炸裂试管.

点评 本题主要考查制取氧气的仪器、操作步骤、注意事项、收集等,属于综合性考查,难度较大.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

20. 某化学兴趣小组的同学按照教材的实验装置“测定空气中氧气的体积分数”实验(如图甲所示),但测出的氧气体积分数明显小于$\frac{1}{5}$,请你参与探究:
【提出问题】
造成误差的原因是什么?如何改进课本实验装置?
【假设与猜想】
甲同学:可能是导管内原存有空气,后来留有吸入的水,影响实验的准确性;
乙同学:可能是瓶内残留气体中还有氧气的缘故;你还能做的猜想红磷的量不足;没有冷却到室温就读数.
【交流与讨论】
丙同学认为用木炭代替红磷,就可以消除误差,大家认为他的猜想不合理,理由是木炭燃烧生成二氧化碳气体.他们对课本实验装置进行了如图乙的改进(其他仪器忽略).甲同学提出把红磷更换为白磷,是因为白磷比红磷更容易被引燃;通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷,利用了铜的导热性;白磷燃烧的符号表达式:4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5.与课本实验装置相比,该装置的一个优点是在密闭的环境中进行反应,能够减少实验误差.
【探究与反思】
为验证乙同学的猜想,将铜粉在残余气体中加热,观察到铜粉变黑,证明乙同学的猜想合理(选填“合理”或“不合理”).

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

8.十八世纪法国化学家拉瓦锡为了研究空气的组成设计了一个划时代意义的实验
(1)拉瓦锡用如图1的装置进行实验,在观察到汞的表面浮起红色粉末状固体后,还继续加热12天,至红色粉末状固体不再增加,这样做的理由是为了保证把装置内的氧气全部反应完.
(2)实验室中甲同学用如图2所示的装置研究空气的组成.
①该实验中所发生反应的符号表达式是4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5,实验的结论是氧气约占空气体积的五分之一,瓶中水的作用是降温,防止五氧化二磷污染空气.
②集气瓶中剩余的气体的性质是不溶于水,化学性质稳定(写出一条即可)
③实验完毕,若进入集气瓶中水的体积不到总容积的$\frac{1}{5}$,你认为导致这一结果的原因可能是装置漏气(写出一条即可).
④乙同学对实验进行反思后,提出了改进方法(如图3所示),你认为改进后的优点是误差少或无污染(写出一条即可).
(3)丙同学利用实验室存有的药品木炭粉和镁粉,利用钟罩装置进行测定的实验,燃烧前后的现象如图4、图5.
①钟罩中的木炭粉发生反应的符号表达式为C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2,反应后水没有进入钟罩的原因是木炭燃烧生成二氧化碳气体,瓶内压强基本不变若仍然用木炭,要想使实验也能取得较好的效果,应进行的改进是瓶内换成氢氧化钠溶液.
②如果实验仪器气密性良好,所用的镁粉是足量的,镁粉燃烧后水几乎占滴整个钟罩的原因是镁不仅能和氧气反应,还能够与氮气发生反应.
(4)反思甲、丙同学的探究过程我们可以发现,用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时,在选择药品时应考虑的因素有要能消耗氧气,又不会跟空气中的其他成分反应,而且生成物为固体(写出一条即可).

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

5.下面所给的是实验室制取某些气体的仪器和试剂.请认真审题填写下表.仪器如图所示:
b
化学药品:氯酸钾、二氧化锰、大理石、稀盐酸.
制取气体化学方程式发生装置(填序号)收集装置(填序号)
氧气   
二氧化碳   
(2)若选择高锰酸钾制取O2时,则应选择发生装置B,但该套装置对此反应有一处不足的地方,请你指出并加以改进:试管口没有放一团棉花,应在试管口没放一团棉花.目的是防止高锰酸钾随气流进入导气管;
(3)如果用C装置来收集氧气,发现收集到的气体不纯净的原因可能为没有等到均匀连续冒气泡冒出时就收集(一点即可)
(4)如果将F装置内装满水,用排水法来收集氧气,气体应由b端进入.
(5)A装置在使用时长颈漏斗的下端必须在液面以下的原因防止气体从长颈漏斗逸出.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

12.氧气是一种化学性质比较活泼的气体,在点燃和加热的条件下能与许多物质发生化学反应.试回答下列与氧气有关的问题:
(1)空气中,氧气的体积分数约占21%.
(2)潜水艇里使用的供氧设备是利用过氧化钠与二氧化碳反应来提供氧气.该反应在生成氧气的同时,还会生成白色固体碳酸钠.请你写出该反应的文字表达式过氧化钠+二氧化碳→碳酸钠+氧气,试写一条在潜水艇里利用该反应的优点反应在常温下就能发生.
(3)我们可以用如图来表示是氧化反应、化合反应、分解反应之间的关系,试写一个符合反应①的化学反应的文字表达式红磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

2.如图为甲、乙两种固体物质(均不含结晶水)的溶解度曲线,下列说法正确的是(  )
A.通过升温可以将甲的不饱和溶液变为饱和溶液
B.100g浓度为10%的乙溶液从30℃降温到10℃,其质量分数仍为10%
C.10℃时,10g水分别溶解甲、乙达到饱和,溶解较多的物质是乙
D.20℃时分别将甲、乙的溶液蒸发相等质量的水,析出甲、乙的质量相等

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科目:初中化学 来源: 题型:计算题

9.为了测定某含杂质17%的黄铜样品中铜的质量分数(杂质中不含铜、锌元素,杂质不溶于水,不与稀硫酸反应,),某化学小组进行了如图实验:

(1)配制上述质量分数为9.8%的稀硫酸,需要质量分数为98%的浓硫酸的质量是20g;
(2)发生反应的化学方程式为Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑;
(3)根据已知条件列出求解100g该黄铜样品中参加反应的锌质量(x)的比例式为$\frac{98}{65}$=$\frac{200g×9.8%}{x}$;
(4)该黄铜样品中铜的质量分数是70%;
(5)如图向过滤后所得滤液中加入189.9g水后,则最终所得溶液中溶质的质量分数是8%;
(6)若冶炼400t上述黄铜样品,需要含杂质30%的辉铜矿(主要成分是Cu2S)的质量为500t.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

6.(1)在物质分类中空气属于混合物.(填混合物或纯净物)
(2)空气是一种重要的宝贵的资源,可用于制造氮肥并还可以作保护气的是氮气;能供给人类呼吸氧气.
(3)方便面拆封后放置一段时间后会变软,说明空气中含有水蒸气.
(4)请举出一种防止空气污染的措施:减少使用化石燃料(合理均可).

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

7.通过化学式“CO2”可获得的信息是(  )
①表示二氧化碳这种物质②二氧化碳中碳、氧原子个数比为1:2
③二氧化碳属于氧化物④二氧化碳属于化合物
⑤二氧化碳属于混合物⑥二氧化碳有碳元素和氧元素组成
⑦表示1个二氧化碳分子⑧1个二氧化碳分子由1个碳原子和1个氧分子构成.
A.①②③④⑥⑦B.①③④⑤⑥⑦C.①②③④⑦⑧D.①②④⑥⑦⑧

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