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2.被称为“绿色氧化剂”的过氧化氢(H2O2),俗称双氧水,是一种无色的液体,常用做氧化剂、消毒杀菌剂和漂白剂等.在较低温度和少量催化剂(如MnO2)条件下,他能迅速分解,生成氧气和水.请回答下列问题:
(1)过氧化氢分解反应的文字表述达是(并写出各物质的化学式):过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气;H2O2、MnO2、H2O、O2
(2)若在实验室用过氧化氢代替高锰酸钾制取氧气,能否使用高锰酸钾制取氧气装置,主要理由是用过氧化氢制取氧气不需要加热,用高锰酸钾制取氧气时需要加热.
(3)选择制气装置的依据是反应物状态和反应条件;选择收集气体装置的依据是气体的密度和溶解性.

分析 (1)根据过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气写出文字表达式即可;根据化学式的书写方法写出各物质的化学式即可;
(2)根据实验室用过氧化氢制取氧气和用高锰酸钾制取氧气的原理进行分析;
(3)发生装置的选择依据反应物状态和反应条件,选择收集装置依据气体的密度和溶解性.

解答 解:(1)过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气,文字表达式为:过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气.过氧化氢、二氧化锰、水、氧气的化学式分别为:H2O2、MnO2、H2O、O2
(2)实验室用过氧化氢制取氧气不需要加热,用高锰酸钾制取氧气时需要加热;
(3)实验室制取气体的装置包括发生和收集装置两部分,发生装置的选择依据反应物状态和反应条件,选择收集装置依据气体的密度和溶解性;
故答案为:(1)过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气;H2O2、MnO2、H2O、O2;(2)用过氧化氢制取氧气不需要加热,用高锰酸钾制取氧气时需要加热;(3)反应物状态和反应条件;气体的密度和溶解性.

点评 选择发生装置时,要考虑反应物的状态、反应条件等因素;选择收集装置时,要考虑气体的水溶性、密度、能否和空气中的物质发生化学反应等因素.

练习册系列答案
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(2)镓元素与第13号元素在元素周期表中处于同一个族(填“周期”或“族”).
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(4)分析图1中原子结构示意图,该元素位于元素周期表中第4周期.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

13.洁净光亮的镁条在二氧化碳中可以燃烧,其化学方程式为:2Mg+CO2 $\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$ C+2MgO,该反应中具有还原性的是(  )
A.MgB.CO2C.CD.MgO

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科目:初中化学 来源: 题型:计算题

10.某兴趣小组为测定实验室中一瓶久置的过氧化氢溶液中溶质的质量,实验测得相关数据如图所示:

(1)剩余的混合物中二氧化锰的质量为1g,反应生成氧气的质量为1.6g.
(2)计算参加反应的过氧化氢的质量.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

17.化学实验是学习化学的基础,请根据如图回答问题:

(1)如图甲是实验室制取氧气的装置,用来加热的仪名称是酒精灯;在试管口放一团棉花的目的是防止高锰酸钾颗粒进入导管;试管中产生氧气的文字表达式为高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气;
(2)甲图中收集氧气的方法是排水法,能用该方法收集氧气的原因是氧气不易溶于水;
(3)为防止水倒流,实验结束时正确的操作顺序为BA(填序号).
A.熄灭酒精灯         B.将导管移出水面
(4)写出实验室用过氧化氢制取氧气的反应文字表达式:过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气;
(5)用过氧化氢制氧气与用高锰酸钾制氧气相比,具有的优点是ABD(填序号);
A.不需加热   B.操作简单    C.生成物中只有氧气    D.反应速率快
(6)用氯酸钾或过氧化氢制取氧气的实验中,都需要加入少量二氧化锰,若未加入二氧化锰,则反应明显减慢(选填“不能发生”或“明显减慢”).
(7)如图乙中将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中,可观察到的现象是带火星的木条复燃.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

7.化学与我们的日常生活息息相关,化学科学的发展促进了人类社会文明的进步,提高了人们的生活质量.通过化学学习,我们已经认识了很多化学反应,请你用化学方程式解释下列问题:
(1)不能用铁桶配制农药波尔多液(用CuSO4配制)的原因Fe+CuSO4═FeSO4+Cu:
(2)用石灰乳粉刷墙壁能形成坚硬的墙面CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
(3)玻璃的工业制法通常是将石英砂、纯碱、石灰石按一定的质量比混合后放入玻璃窑中高温烧制而成的,试写出有关反应的化学方程式:CaCO3+SiO2$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$CaSiO3+CO2↑,Na2CO3+SiO2$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$Na2SiO3+CO2↑.
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14.构建知识网络是化学学习中一种重要的学习方法.通过探究物质构成的奥秘,我们知道,物质是由原子等粒子构成的.请在如图方框中填写粒子的名称,表示各种粒子是怎样构成物质的.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

11.某兴趣小组同学对实验室制备氧气的若干问题进行如下实验探究.
(1)为探究催化剂的种类对氯酸钾分解速度的影响,甲同学设计以下对比实验:
Ⅰ.将2.45g KClO3与1.0g MnO2均匀混合加热
Ⅱ.将x g KClO3与1.0g CuO均匀混合加热
在相同温度下,比较两组实验产生O2的快慢.通常采用的方法有:
①测相同时间内产生O2的体积
②测收集相同体积O2所需的时间;
Ⅰ中反应的文字表达式是氯酸钾 $→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气;
Ⅱ中x的值应为2.45.
(2)乙同学用KClO3和MnO2的混合物制取O2,完全反应后的固体残渣,经以下四步实验操作,回收得到了较纯净的MnO2(残渣中只有MnO2难于水).
他的正确操作先后顺序是bcda(填写选项符号).
a.烘干       b.溶解        c.过滤       d.洗涤
步骤 c需用到的实验仪器有:铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、.
(3)丙同学对课本“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用”以及“寻找新的催化剂”研究性实验,引起了化学探究小组的兴趣.
【提出问题】氧化铁能否作过氧化氢溶液分解的催化剂?如果能,其催化效果如何?
【实验探究】
实验步骤实验现象
 I.分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入A、B 两支试管中,向A试管中加入ag氧化铁粉末,并分别在A、B两支试管中插入带火星木条,观察现象.A试管中产生气泡,带火星木条复燃,B试管中无明显现象
II.待A试管中没有现象发生时,重新加入过氧化氢溶液,并把带火星的木条伸入试管,如此反复多次试验,观察现象.试管中均产生气泡,带火星木条均复燃
 III.将实验 II中的剩余物小心过滤,并将所得滤渣进行洗涤、干燥、称量,所得固体质量仍为ag./
 IV.分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入C、D 两支试管中,向C试管中加入ag氧化铁粉末,向D试管中加入ag二氧化锰粉末,观察现象./
【实验结论】
(1)A中产生的气体是氧气.
(2)实验II、III证明:氧化铁的质量和化学性质在反应前后均没有发生变化,可以作过氧化氢溶液分解的催化剂.
(3)写出氧化铁催化过氧化氢溶液分解的文字表达式过氧化氢$\stackrel{氧化铁}{→}$水+氧气.
【实验评价】
(1)实验设计IV的目的是进行对比.
(2)若实验IV观察到D试管中产生气泡的速率更快,由此你可以得到的结论是二氧化锰的催化效果比氧化铁好.
【实验拓展】
(1)查阅资料得知:氧化铜、硫酸铜、马铃薯等也可以做过氧化氢溶液分解的催化剂.下列有关催化剂的说法中正确的是B(填序号).
A.MnO2只能作过氧化氢溶液分解的催化剂
B.同一个化学反应可以有多种催化剂
C.催化剂只能加快化学反应的速率
D.用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物
(2)实验创新是中学生最为重要的科学素养.如图是某学校的师生对“MnO2催化H2O2溶液分解实验装置的创新设计”,实验过程如下:
①将一支球形干燥管水平放置,用滴管吸取3mL(密度为1g/mL)质量分数为5%的H2O2加入干燥管的球泡内,再用药匙取0.2g MnO2粉末,加在干燥管的进气管的管壁上.
②点燃橡胶塞上棒香后,塞紧干燥管并将其竖立,观察到带火星的棒香立即复燃.

对该创新实验的评价,你认为不合理的是BC(填序号).
A.实验中所用的仪器、材料及药品均易得到
B.实验使用的药品用量太大
C.反应速度太慢,耽误时间
D.实验现象明显,整个装置好似点燃的灯塔,趣味性强.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

12.2008年5月12日汶川大地震牵动全周人民的心,灾区饮水安全成为人们关注的重要问题.请你运用以下资料及所学的化学知识,为灾区人民提供饮水安全常识.
【资料在线】我国生活饮用水的标准
  感官指标    化学指标    细菌学指标
水质无色无味
且澄清透明
  pH 6 5~8.5;总硬度<250mg/L.(以碳酸钙计);铜<l 0mg/L,…等  细茵总数<100个/mL等
(1)除去水中难溶性的固体物质可用过滤操作,该操作用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、漏斗.
(2)检验水样是硬水还是软水,可用的物质是肥皂水,若为硬水,其现象是产生的泡沫很少或不产生泡沫,生活中将硬水变为软水的方法是加热煮沸.

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同步练习册答案