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    1．分析推理是化学学习中常用的思维方法．下列分析推理说法正确的是（　　）
    A．二氧化碳气体能使燃着的木条熄灭，能熄灭火焰的气体一定是二氧化碳
    B．单质只含有一种元素，含有一种元素的物质一定是单质
    C．分子可以构成物质，但物质不一定都由分子构成
    D．分子是由原子构成的，所以分子一定比原子大

    分析 A、根据能熄灭火焰的气体不能支持燃烧，进行分析判断．
    B、单质是只含有一种元素的纯净物，进行分析判断．
    C、根据构成物质的基本粒子有分子、原子、离子，进行分析判断．
    D、根据分子和原子的关系，进行分析判断．

    解答 解：A、二氧化碳气体能使燃着的木条火焰熄灭，则能使火焰熄灭的气体不一定是二氧化碳，如氮气也能使火焰熄灭，故选项说法错误．
    B、只含有一种元素的物质可能是单质，如氢气由氢元素一种元素组成，属于单质；也可能是混合物，如氧气和臭氧的混合物由氧元素一种元素组成，属于混合物，故选项说法错误．
    C、构成物质的基本粒子有分子、原子、离子，分子可以构成物质，但物质不一定都由分子构成，故选项说法正确．
    D、分子是由原子构成的，由原子构成的分子要比构成它的原子大，但是不能说分子一定比原子大，有的原子要比有的分子大，分子和原子是不能比较大小的，故选项说法错误．
    故选：C．

    点评 本题难度不大，解答此类题时要根据不同知识的特点类推，不能盲目类推，并要注意知识点与方法的有机结合，做到具体问题能具体分析．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    11．实验室常用如图装置制取氧气，
    （1）在图中标出仪器A的名称，并将此制取氧气的装置图补充完整
    （2）写出用该装置制取氧气的化学方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
    （3）实验开始前，用酒精灯对试管进行预热时，看到的现象是水槽中导气管口有气泡冒出，产生该现象的原因是：预热试管时，试管内试管内温度升高，气体受热膨胀，压强变大，在压强差的作用下产生上述现象．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    12．“原子是化学变化中的最小粒子”的根据是（　　）
    A．原子的质量很小B．原子是构成物质的最小粒子
    C．原子的体积很小D．原子在化学反应前后的种类不变

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．用化学用语填空：
    （1）二氧化硫在化学变化中的最小粒子是SO2；
    （2）地壳中含量最高的金属元素和非金属元素组成的化合物Al2O3；
    （3）锰酸中锰元素的化合价H2$\stackrel{+6}{Mn}$O4；
    （4）含有两种元素的阴离子OH-；
    （5）硝酸钡的化学式Ba（NO3）2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    16．下列物质由离子构成的是（　　）
    A．二氧化碳B．氯化钠C．金属铝D．氧气

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    6．如图是木炭还原氧化铜的探究实验装置．
    【提出问题】木炭还原氧化铜产生什么气体？
    【提出猜想】产生的气体有三种情况：①CO；②CO2；③CO、CO2．
    【设计方案】实验前后分别对试管和烧杯里的物质进行称量，数据设计如下：
    称量对象反应前质量反应后质量质量差
    试管+固体混合物M1M2△m1即（M1-M2）
    烧杯+澄清石灰水M3M4△m2即（M4-M3）
    （1）若△m2=0，说明反应产生的气体不能被澄清石灰水吸收，则猜想①成立．
    （2）若猜想②正确，理论上△m1与△m2的关系是：△m1=△m2（填“＞”、“＜”或“=”）．
    【实验并记录】实验得到的数据如下表：
    称量对象反应前质量反应后质量质量差
    试管+固体混合物69.89g65.49g△m1
    烧杯+澄清石灰水118.9g122.6g△m2
    用以上实验数据分析，结果应该是猜想③成立．
    同学们对CO产生的原因进行了分析：
    ①原因一：木炭和氧化铜在高温条件下直接发生反出产生CO；反应方程式为C+CuO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$Cu+CO↑
    ②原因二：木炭和氧化铜在高温条件下反应中的一种产物和反应物木炭又发生了化学反应，产生了CO；反应方程式为CO2+C$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2CO；
    【反思与评价】经查阅资料知道：木炭还原氧化铜产生CO2气体，反应化学方程式为：C+2CuO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．
    本次实验结果与资料显示不一致．对其可能原因有同学提出下列分析，其中合理的是ABCD．
    A．装置漏气      B．生成的CO2部分与过量的C反应生成了CO
    C．澄清石灰水吸收CO2效果不好    D．装置内还有CO2气体未被吸收．
    【定量分析】6克碳与一定质量的氧化铜恰好完全反应，生成的气体完全被足量的石灰水吸收，可得到沉淀多少克？100克．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    13．为测定空气中氧气的含量，某兴趣小组的同学选用了40mL的试管作反应容器（如图）和量程体积足够大且润滑效果很好的针筒注射器，将足量的白磷放入试管后，用橡皮塞塞紧试管，并夹紧弹簧夹．用酒精灯加热白磷，燃烧结束后，等到试管冷却后松开弹簧夹，观察现象．
    ①正式开始实验前，应先检查装置气密性．
    ②若实验成功，实验后，可以观察到针筒活塞会从原来的20mL刻度处慢慢向左移到约C刻度处．
    A．4mL     B．8mL      C．12mL      D．16mL
    ③下列实验操作，对实验结果有影响的是AB
    A．装置有点漏气    B．白磷的量不足    C．用干燥的红磷代替白磷做实验
    （2）小婧同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体．但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体．
    [提出问题]为什么会生成淡黄色固体？
    [查阅资料]小婧查阅资料，发现Mg3N2为淡黄色．
    [提出猜想]小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的氮气（或N2）反应生成的．
    [实验探究]小婧设计实验证实了自己猜想，她的实验方案是将点燃的镁条伸人充满氮气的集气瓶中，观察是否生成淡黄色的固体．
    [实验结论]根据小婧的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式：2Mg十O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO；3Mg+N2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Mg3N2．
    [反思与评价]通过上述实验，你对燃烧有有什么新的认识？燃烧不一定要有氧气参加．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    10．下列实验现象叙述错误的是（　　）
    A．蜡烛在氧气中燃烧火焰明亮，发出白光
    B．铁丝在氧气中燃烧火星四射
    C．木炭在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰
    D．磷在空气中燃烧放出大量白烟

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    17．熟练掌握化学用语是学好化学的基础．请用正确的化学用语（化学符号）填空：
    ①3个氮气分子CO2；
    ②氧化铁中铁元素的化合价$\stackrel{+3}{Fe}$2O3；
    ③2个硝酸根离子2NO3-；
    ④保持干冰化学性质的最小粒子CO2．

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