分析 收获一:(1)根据氮气的用途分析回答;
(2)根据计入空气污染指数的项目分析判断;
收获二:(1)根据分子间有间隔的特性分析回答;
(2)根据电解水的反应中微粒的变化和分子的定义分析回答;
(3)根据分子的性质分析判断,分子在不断地运动,同种分子性质相同,不同种分子性质不同;
收获三:(1)根据硫粉、红磷、光亮的铁丝在氧气中燃烧的条件、能量的变化和反应的特点进行分析;
(2)根据硫在氧气中燃烧的现象和发生的反应分析回答;
(3)根据硫粉、红磷、光亮的铁丝在氧气中燃烧的注意事项分析回答.
解答 解:收获一:(1)空气是制造氮肥、硝酸等的重要原料,是因为空气中有氮气;
(2)空气污染指数简称API.CO2是空气成分之一,不是计入空气污染指数的项目;
收获二:(1)“加压时,6000L氧气可装入容积为40L的钢瓶中”说明分子有什么性质:分子间有间隔.
(2)由微粒的变化可知,电解水的反应,该反应中发生变化的微粒是水分子,没有发生变化的微粒是氢原子和氧原子.有人说“水通电生成了氢气和氧气,所以水具有氢气和氧气的性质”,你认为这个说法不正确的理由是水分解生成了氢气和氧气,但水不具有氢气和氧气的性质,原因是分子是保持物质化学性质的最小粒子,水分子只能保持水的化学性质.
(3)①图2比图1的实验更环保、更节约,该选项说法正确;
②图1和图2的实验中,均能证明分子在不断的运动,该选项说法正确;
③如果丁中没有小药瓶,图2的实验也能达到实验目的,因为即使丁中没有小药品,还是有空气,同样可以对比,该选项说法正确;
④若将戊浸入冰水中时,浓氨水中的氨气分子运动的很慢,滤纸条也会变红,只是需要的时间长一些,该选项说法不正确.
收获三:
硫粉、红磷、光亮的铁丝在氧气中燃烧的实验装置:
(1)小胡是个善于思考、善于总结的学生.做完三个实验后,他发现了一些共同的特点:在反应条件方面,三个实验都要 点燃,在能量变化方面,三个实验都是放热,在反应的基本类型方面,三个反应都是化合反应.
(2)小张同时也总结出在生成物的种类、生成物的状态和观察到的实验现象三个方面存在不同.请你替小明同学填写空格:甲中反应的符号表达式 S+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$SO2 ,该实验的现象是:硫燃烧生成明亮的蓝紫色火焰,生成了有刺激性的气体,放出热量.
(3)小彭还总结出:三个实验的集气瓶底部都放有少量的水,其中有一组实验中水的作用与其余两组实验不同,该实验是丙,该实验中集气瓶底部放少量的水的目的是 防止溅落的熔化物炸裂瓶底.
故答为:收获一:(1)氮气;(2)A;
收获二:(1)分子间有间隔.
(2)水分子,氢原子和氧原子.是水分解生成了氢气和氧气,但水不具有氢气和氧气的性质,原因是分子是保持物质化学性质的最小粒子,水分子只能保持水的化学性质.
(3)①②③.
收获三:
(1)点燃,放热,化合反应.
(2)S+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$SO2 ,硫燃烧生成明亮的蓝紫色火焰,生成了有刺激性的气体,放出热量.
(3)丙,防止溅落的熔化物炸裂瓶底.
点评 在解此类题时,首先分析该题考查的知识点,然后结合所学的知识进行解答,该题题型新颖,培养了学生灵活运用知识的能力.
科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | 利用活性炭吸附红墨水溶液的颜色 | B. | 工业上把石墨转化成金刚石 | ||
C. | 利用石油分馏生产汽油、柴油 | D. | 工业上分离液态空气制取氧气 |
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | 用浓硫酸可除去氢气中的水蒸气 | |
B. | 烧碱可用于焙制糕点 | |
C. | 二氧化碳灭火器可用于扑灭图书档案火灾 | |
D. | 生石灰可在食品包装袋袋中做干燥剂 |
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | 硫酸铵和氯化铵-加熟石灰研磨,闻气味 | |
B. | 聚氯乙烯和聚乙烯-点燃,闻气味 | |
C. | 硬水和软水-加肥皂水振荡,比较产生泡沫的多少 | |
D. | 纯碱和食盐-加食醋,观察是否有气泡产生 |
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题
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