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    （2010?香坊区二模）抗震救灾，众志成城．用于汶川震后防疫的众多消毒剂中，有一种高效消毒剂的主要成分为三氯异氰尿酸（C3O3N3Cl3）下列有关三氯异氰尿酸的说法不正确的是（ ）
    【答案】分析：利用三氯异氰尿酸的化学式的意义及有关的基本计算解决，利用化学式的意义可知道物质的组成，原子的个数比分子的构成，利用原子量之和可求分子量及相关的质量分数．
    解答：解：A、从三氯异氰尿酸C3O3N3Cl3可以看出它有三种元素组成，故此选项错误．
    B、原子个数比等于化学式中元素右下角角码之比，C、O、N、Cl的原子个数比为3：3：3：3=l：l：1：1，故此选项错误．
    C、三氯异氰尿酸的相对分子质量是：（12×3）+（16×3）+（14×3）+（35.5×3）=232.5，故此选项正确．
    D、一个原子有一个原子核一个三氯异氰尿酸分子中含有12个原子，既有12个原子核，故此选项错误．
    故选C
    点评：此题是利用化学式对其意义及相对分子质量的考核，解题的关键是要明确化学式反映出来的宏观及微观意义，再结合相关的基本计算进行求解．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源：2011年黑龙江省哈尔滨市中考化学模拟试卷（一）（解析版） 题型：填空题

    （2010?香坊区二模）在宏观一微观一符号之间建立联系，是化学学科特有的思维方式．汽车尾气是造
    成大气污染的主要原因之一，在汽车排气管内安装“催化转换器”便可以将汽车尾气转
    换成无毒的气体．如用表，示碳原子用表示氧原子用表示氮原子下图为气体转换的微观模拟过程，请依据图示回答问题：

    （1）从宏观上看，A和D两种物质在组成上的相同点是；
    （2）上述变化中，参加反应的B物质和生成的C物质问的质量比是；
    （3）请你从微观角度说明该变化的化学反应实质．

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    科目：初中化学 来源：2011年黑龙江省哈尔滨市中考化学模拟试卷（一）（解析版） 题型：选择题

    （2010?香坊区二模）下图是A、B、C三种物质的溶解度曲线．现将等质量的A、B、C三种物质的饱和溶液，从T1℃升温到t2℃．下列有关t2℃时的溶液说法正确的是（ ）

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    科目：初中化学 来源：2010年江苏省连云港市赣榆县实验中学二模化学试卷（解析版） 题型：选择题

    （2010?香坊区二模）下列对一些事实的解释不正确的是（ ）
     事实解释
    A墙内开花墙外香分子在不断地运动
    BH2O2能杀菌消毒，而H2O不能两种物质的分子构成不同
    C温度计中的水银热胀冷缩原子的大小发生改变
    D湿衣服在阳光下易晾干受热时分子运动速度率加大

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    科目：初中化学 来源：2010年黑龙江省哈尔滨市香坊区中考化学二模试卷（解析版） 题型：解答题

    （2010?香坊区二模）在一次课外活动中，某实验小组从实验室制二氧化碳的废液（假设石灰石中的杂质不溶于水，不与其他物质反应）回收氯化钙溶液，小组成员欲将固体和液体分离可采用一方法．小组成员取两分等质量滤液，向其中一份加入碳酸钙粉末无明显现象；再向另一份中加入50g的碳酸钠溶液，恰好完全反应后．震荡、过滤、洗涤、干燥、称量得到lOg白色固体和84.4g滤液．请回答下列问题：
    （1）题中生成沉淀的化学反应方程式是______；
    （2）根据题意列出求解参加反应的碳酸钠的质量（x）的比例式______；
    （3）废液中氯化钙溶液的溶质质量分数______；
    （4）若要用回收的氯化钙溶液配置100g溶质质量分数15%的氯化钙溶液，需要回收的氯化钙溶液的质量是______g．

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    科目：初中化学 来源：2010年黑龙江省哈尔滨市香坊区中考化学二模试卷（解析版） 题型：填空题

    （2010?香坊区二模）下图为某兴趣小组的同学们探究酸、碱溶液使酚酞溶液变色的实验．

    通过实验能获得的结论是
    （1）．
    实验完毕后同学们将所有废液倒入一只空的废液缸中，发现废液混合后得到的是无色液体，这一现象引起了该实验小组同学的注意，为了解以上三种物质之间的反应情况，他们决定取废液缸中的无色液体进行探究．
    提出问题：溶液中的溶质是什么（不考虑酚酞）？
    （2）猜想与假设：大家讨论后，甲认为：废液缸中无色液体的溶质可能是NaCl、CaCl2、HCl：乙同学认为也可能是，他这样猜想的理由是．
    查阅资料：氯化钙和氯化钠的水溶液呈中性．
    制定计划：甲为了证实自己的猜想是正确，完成以下实验探究．
    实验设计：取废液缸中液体样品，向其中滴加硝酸银溶液，振荡；
    现  象：产生白色沉淀
    结  论：无色液体的溶质是NaCl、CaCl2、HCl
    （3）交流评价：请你评价甲同学由实验现象获得的结论是否正确，并泌明理由．
    正确或错误理由
    甲同学
    （4）拓展应用：若经过实验证明乙的猜想是对的，清你设计实验来证明乙的猜想．
    ．

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