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16.同学们从山上采集到一种石灰石,他们取80克该样品进行煅烧实验(所含杂质
在煅烧过程中不发生变化),测得反应后固体的质量(m)与反应时间(t)的关系如表:
反应时间t∕st0t1t2t3t4t5t6
反应后固体的质量m∕g80757066625858
请回答下列问题:
(1)当石灰石完全反应后,生成CO2的质量为22g.
(2)求该石灰石中CaCO3的质量分数,写出计算过程.
(3)请在下面坐标图中,画出煅烧时生成气体的质量(m)随时间(t)变化的曲线.

分析 煅烧石灰石时碳酸钙分解放出二氧化碳而使反应后固体质量减小,直到碳酸钙完全分解,剩余固体质量不再改变;利用质量守恒定律,由反应前后固体质量差计算出反应放出二氧化碳的质量,然后由反应的化学方程式,利用放出二氧化碳的质量求得石灰石样品中所含碳酸钙的质量,从而计算出样品中碳酸钙的质量分数.根据表中数据画出图象

解答 解:(1)由实验记录数据可知,在反应进行至t5时,继续煅烧剩余固体质量不再减小,说明碳酸钙已完全分解,根据质量守恒定律,生成二氧化碳的质量=80g-58g=22g
故答案为:22;
(2)设80g石灰石中含CaCO3的质量为x
CaCO3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$CaO+CO2
 100                       44
   x                         22g
$\frac{100}{44}=\frac{x}{22g}$
x=50g
石灰石中CaCO3的质量分数为:$\frac{50g}{80g}$×100%=62.5%
答:该石灰石中CaCO3的质量分数为62.5%.
(3)根据表中数据画图如下:

点评 利用图表中的数据,结合质量守恒定律分析得到生成二氧化碳的质量,是解决问题的基础,也体现分析问题的能力.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

6.我国南方所饮用的水常是河水,河水中常含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂物.可用次氯酸(HClO)杀死细菌,将漂白粉[主要成分是Ca(ClO)2]溶于水可生成氯化钙(CaCl2)和次氯酸.下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤:河水→A(明矾)→B(沉淀)→C(过滤)→D(漂白粉)→净水
(1)A步中加明矾的作用是吸附悬浮杂质.
(2)该农户得到的净水是混合物(填纯净物或混合物)在过滤时,若经过两次过滤后滤液仍然浑浊,其原因可能是滤纸破损,液面高于滤纸. (写任意两个方面的原因).
(3)该农户得到的净水是硬水还是软水,硬水只要加肥皂水就可以区别,将该净水转化为纯水的方法是将净水进行煮沸
(4)自来水消毒过程中通常会发生如下化学反应,其反应的微观过程可用如图表示.

1写出甲图所示反应的化学方程式H2O+Cl2=HCl+HClO;
2乙图所示反应的基本反应类型为分解反应;
3上述物质中,属于单质的有Cl2;O2(填化学式).

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

7.化学与生产、生活、实验密切联系.
(1)食用图1所示的食盐可获得的微量元素是I(写“元素符号”);
NaCl除调味外,还有的用途生理盐水、消融积雪等(写一个);
(2)“安全意识”时刻在心.家用天然气(主要成分是甲烷)用完后,
须立即关闭阀门,从灭火的原理看属于C(填“序号”);
a.隔绝氧气    b.降温至着火点以下    c.隔离可燃物
甲烷燃烧的化学方程式是CH4+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2+2H2O;
(3)下列物品所用主要材料属于有机合成材料的是B(填“序号”);
A.不锈钢汤勺         B.塑料玩具       C.羊毛围巾       D.纯棉T恤
(4)对比是科学探究常用的一种方法,图2为实验小组的同学设计的两个对比实验:

实验一:将形状、大小相同的铁片、铜片、银片 加入到等质量、等浓度的稀硫酸中,只有A中有气泡产生.由实验一你能得出的金属活动性强弱顺序是Fe>Cu;
实验二:在0.1g的氢氧化钙粉末中,加入等量的稀盐酸和水,振荡后,a中澄清,b中浑浊,实验二的目的是证明氢氧化钙与盐酸发生了化学反应.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

4.学校小组的同学在实验室中进行探究实验,请你参与进来:

图1实验中,通过甲中红色溶液变成无色的现象,证明了稀盐酸和氢氧化钙发生了反应.
向乙中滴加稀盐酸一段时间后,溶液的盐酸一直没有发生变化,却出现了气泡.产生上述现象的原因是氢氧化钠在空气中与二氧化碳反应变质生成可溶性的碳酸钠且氢氧化钠剩余,氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液均显碱性,加入稀盐酸时,氢氧化钠先与盐酸反应,生成氯化钠和水.氢氧化钠被盐酸耗尽后,盐酸再与碳酸钠反应,生成二氧化碳气体;
【继续实验】将两支试管的废液混合在同一烧杯中,出现了图2的现象,同学们对废液中的离子成分展开探究:
【提出问题】废液中含有哪些离子?
【猜想与假设】甲的猜想:Na+、Cl-、CO32-
乙的猜想:Na+、Cl-、Ca2+
你的猜想:Na+、Cl-、Ca2+、H+
上述猜想中,错误的是甲的猜想,理由是最终得到无色溶液,说明甲中生成的氯化钙未与乙中的碳酸钠反应,即钙离子一定存在于溶液中,碳酸根离子一定不能存在于溶液中;
【实验探究】取无色溶液少量于试管中,滴加紫色石蕊溶液,出现紫色溶液变成红色,证明“你的猜想”成立.
【归纳与总结】通过上述实验我们能够总结出:在确定化学反应后所得溶液中的离子成分时,只需探究可能存在的离子是都存在就可以确定溶液中的离子成分.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

11.下列关于“化学与生活”的认识不正确的是(  )
A.推广玉米生产的燃料可在一定程度上缓解当前的能源危机
B.微量元素对人体健康很重要,但过多摄入微量元素不利于健康
C.生活中一水多用,以节约水资源
D.麦秸和稻草焚烧后生成草木灰,草木灰是钾肥,所以农民可以露天焚烧麦秸和稻草以增加土壤的肥效

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

1.氧气的化学性质比较活泼,能与多种物质反应.请写出铁丝在氧气中燃烧的现象:剧烈燃烧、火星四射、生成了黑色固体物质,放出了大量的热;该反应的文字表达式:铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$四氧化三铁.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

8.某兴趣小组做以下实验探究分子有运动.请回答实验中的有关问题.

(1)实验Ⅰ:在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2~3滴酚酞试液,再向其中滴加浓氨水.由实验得出的结论有水不能使酚酞试液变红色,浓氨水能使酚酞试液变红色
(2)实验Ⅱ(如图甲所示):烧杯B中的现象是酚酞试液变红色;产生这一现象的原因是A中的氨气分子不断的运动,当运动到B中时,和水反应生成氨水,氨水显碱性,能使酚酞试液变红色.
(3)为使实验结论准确可靠,兴趣小组成设计实验Ⅲ(如图乙所示)作为对比实验.你认为有无必要没有必要,理由是蒸馏水不能使酚酞试液变红色,在第一个实验中已经证明了.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

5.解释下列符号中2的意义
2H+氢离子的个数为2   
2Mg镁原子的个数为2 
 2O3臭氧分子的个数为2
2H2O第一个2表示水分子的个数为2,角号2表示1个水分子中含有2个氢原子.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

6.兴趣小组分析了用硫铁矿烧渣(主要成份Fe2O3、Fe3O4、FeO等)制备铁红(Fe2O3) 的流程图并进行了铁红性质实验.
一、铁红制备的流程图分析

(1)气体B中的成分是二氧化碳和一氧化碳
(2)你认为对气体C最佳的处理方法是C.
A.冷却后排入空气     B.燃烧后排放     C.再通入反应炉
(3)反应1的反应温度一般需控制在35℃以下,其目的是防止碳酸氢铵分解.
(4)洗涤K2SO4晶体时,可选用下列C(填字母)洗涤剂;
A.KCl的饱和溶液          B.水          C.K2SO4的饱和溶液
为检验K2SO4晶体是否洗涤干净,可取最后一次洗涤液,先加入过量的Ba(NO32溶液,
振荡、静置,再向上层清液中加入AgNO3溶液,观察现象即可判断.
二、铁红的性质实验
【资料1】草酸晶体(H2C2O4•3H2O)在浓H2S04作用下受热分解,化学方程式为:
H2C2O4•3H2O $\frac{\underline{\;浓硫酸\;}}{\;}$ CO2↑+CO↑+4H2O

(5)A、E两处酒精灯点燃的先后顺序是先点燃A处,后点燃E处
(6)C装置的作用是检验二氧化碳气体是否除净.
(7)该装置的缺陷是没有处理尾气.
【数据分析与计算】用SDTQ600热分析仪对氧化铁(Fe2O3)和CO进行热反应分析,获得相关数据,绘制成管内剩余固体质量〜反应温度的关系如下图.

【资料2】已知铁的氧化物有:FeO、Fe3O4、Fe2O3,在一定的条件下,均能够逐步失去其中的氧,最终被还原为铁.
(8)800℃以上时,管内固体成分的化学式为Fe;
(9)通过计算写出管内固体质量由48g变为46.4g时反应的化学方程式3Fe203+C0$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe304+C02.计算过程:解:设管内固体的化学式为FexOy
48g氧化铁中铁元素质量为:48g×$\frac{112}{160}$×100%=33.6g,
氧元素质量为:48g-33.6g=14.4g,
根据题意有:$\frac{33.6g}{46.4g}$=$\frac{56x}{56x+16y}$,
$\frac{x}{y}$=$\frac{3}{4}$,
即46.4g固体是四氧化三铁,即氧化铁和一氧化碳反应生成四氧化三铁和二氧化碳.

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