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将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中溶液呈

[  ]

A.无色
B.紫色
C.红色
D.蓝色

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

依图所示,水圈与二氧化碳能建立起循环,主要是因为二氧化碳气体能溶于水,那么在二氧化碳溶解于水的过程中,是否发生了化学反应呢?就这一问题,某课外活动兴趣小组对此进行了实验研究,请你参与他们的探究活动,并回答有关问题.
[提出假设]二氧化碳能与水反应生成酸.
[设计实验](1)小雨同学将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中,观察溶液颜色的变化.他认为,若紫色石蕊试液变
色,则证明假设成立.
(2)小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密.小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色,干燥后做成三朵紫色的小花,然后按下列图示进行实验,在(Ⅰ)(Ⅱ)(Ⅲ)中分别观察到变色和不变色的两种现象.

小涛同学认为,若
(Ⅰ)(Ⅲ)
(Ⅰ)(Ⅲ)
(填序号)中的紫色小花变色,则证明假设成立.
[反思交流]小范同学对小涛同学的实验方案提出了质疑,他认为上述实验还不足以证明“二氧化碳和水反应生成了酸”,其理由是
没有检验干燥的二氧化碳气体能否使紫色石蕊变红色
没有检验干燥的二氧化碳气体能否使紫色石蕊变红色
.三位同学讨论后补充了一个实验,使探究活动获得了成功,你认为这个实验应该是
将紫色石蕊试液和滤纸做成的紫色小花,干燥后放入装有二氧化碳气体的集气瓶中
将紫色石蕊试液和滤纸做成的紫色小花,干燥后放入装有二氧化碳气体的集气瓶中

小紫花不变色
小紫花不变色
(简述实验步骤和现象).
[得出结论]二氧化碳能与水反应生成酸.

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科目:初中化学 来源: 题型:

为了验证二氧化碳的化学性质,小林同学将实验中制取的二氧化碳气体通入A、B装置.

(1)装置A中的现象是
紫色变为红色
紫色变为红色
,发生反应的文字表达式为
水+二氧化碳→碳酸
水+二氧化碳→碳酸
,该反应属于
化合
化合
反应(填“化合”或“分解”);小颖同学对小林同学的A装置的实验进行了改进(如图C),她取一张用石蕊试液染成紫色的干燥纸片,将纸片的一半喷上水,喷水的那一半为
色;将这一纸片放入盛有二氧化碳的集气瓶中,观察到干燥的一边呈紫色,潮湿的一边呈红色,说明了
二氧化碳与水反应的生成物能使紫色石蕊试液变红)(或二氧化碳与水反应生成了酸性物质)
二氧化碳与水反应的生成物能使紫色石蕊试液变红)(或二氧化碳与水反应生成了酸性物质)
,她进行这样的实验改进的目的是
对比,排除了二氧化碳和水直接使之变为红色的干扰
对比,排除了二氧化碳和水直接使之变为红色的干扰

(2)B装置中的现象是
蜡烛由下至上熄灭
蜡烛由下至上熄灭
,说明了二氧化碳不能燃烧,也不能支持蜡烛燃烧.由此可知,二氧化碳在生活中可用于
灭火
灭火

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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)将二氧化碳气体通入滴有紫色石蕊试液的水中,可观察到紫色石蕊试液变
色,二氧化碳和水反应的文字表达式为
二氧化碳+水→碳酸
二氧化碳+水→碳酸
.再将此溶液加热至沸腾,溶液的颜色又变为
色,产生这种现象的原因是
碳酸受热分解生成二氧化碳和水
碳酸受热分解生成二氧化碳和水
.澄清石灰水敞口放置于空气中,在其表面会形成-层白膜,其原因是
石灰水与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙白色沉淀
石灰水与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙白色沉淀

(2)某同学决定到一口干涸的深井探险,为了安全,此同学进入深井前需进行
灯火
灯火
试验.

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科目:初中化学 来源: 题型:

先将二氧化碳气体通入试管里的紫色石蕊溶液中,然后再加热,溶液颜色变化情况是(  )

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科目:初中化学 来源: 题型:

将二氧化碳气体通入滴有紫色石蕊试液的水中,然后再加热,溶液颜色的变化情况是

A.先变蓝后变紫      B.先变红后变无C.先变无后变红   D.先变红后变紫

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