小敏和小玉在实验室用盐酸和石灰石反应,分别用甲、乙装置(气密性均良好)进行二氧化碳的制取及性质实验,但均未发现澄清石灰水变浑浊。针对此现象,同学们提出了自已的想法。
小敏同学实验时澄清石灰水未变浑浊的原因是 。
[提出问題]小玉同学实验时澄清石灰水为什么没有变浑浊呢?
[作出猜想]猜想一:澄清石灰水已变质。猜想二:反应产生的气体中除了有二氧化碳外,还有氯化氢。
[查阅资料]氯化氢气体溶于水形成盐酸。
[实验探究]
实验 | 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
实验I | 将纯净的CO2通入到该实验所用的 澄清石灰水中 | 澄清的石灰水变浑浊 | 猜想一不成立 |
实验II | 将反应产生的气体通入到 |
| 猜想二成立 |
同学们经讨论发现,用丙装罝(如右图),在A、B中均加入实验II中所用试剂即可同时完成上述两个猜想的探究,其中B装置所起的作用是 。如果看到 现象,则两个猜想都成立。
[实验反思]由实验可知,小玉同学实验时可能错误使用了一种药品,她使用的药品是 。
【答案】产生的气体从长颈漏斗中逸出;(2)硝酸银溶液;有白色沉淀产生;检验氯化氢气体是否除尽;A中有白色沉淀产生,B、C中无变化的现象,则两个猜想都成立;浓盐酸。
【解析】此题考查化学实验探究知识。小敏实验时未观察到澄清石灰水变浑浊可能是:产生的气体从长颈漏斗中逸出或甲装置中长颈漏斗的下端在液面以上;【实验探究】实验Ⅱ,将反应产生的气体通入到硝酸银溶液中,有白色沉淀产生,说明猜想二成立,故此硝酸银溶液是检验氯化氢气体是否除尽的;若A中有白色沉淀产生,B,C中无变化的,说明两个猜想都成立;分析可知,也可能是小玉同学实验时可能错误使用了浓盐酸,浓盐酸具有挥发性,挥发出的氯化氢气体导致二氧化碳不纯且先和石灰水反应。
科目:初中化学 来源: 题型:
下面是碳的几种单质的结构示意图,图中小圆圈均代表碳原子。
(1)在物质甲的结构中,每个碳原子最多连有______个碳原子。
(2)根据乙物质层与层之间能发生滑动,具有滑腻感的特点,写出它的一种用途:________________。
(3)图中物质丙的化学式为C60,已知硅的一种单质也有与物质丙相同的原子数和类似的结构,有科学家尝试把物质丙的一个分子放进硅的这种单质的一个分子中,反应形成一种新型分子,该分子的化学式为________。
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在盐酸除铁锈的实验中,我们常会发现生锈的铁钉表面有一些气泡产生。气泡是怎么产生的?针对这一问题,同学们提出了有关假设,并设计了如图甲所示的实验方案进行探究。实验时,观察到放有铁的试管中有气泡产生,而另一试管中没有,从而验证了自己的假设是成立的。
(1)分析上述实验,你认为同学们建立的假设是____________。
(2)有同学认为上述实验不够严谨,溶液中的水可能会对实验产生影响。于是他们又进行了对照实验。请你在答题卷的虚线框中用图示的形式将图乙的对照实验补充完整。
(3)还有同学想:气体会不会是铁锈与水反应产生的?他认为还要补充一个铁锈与水反应的实验,你觉得有没有必要?________________。
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科目:初中化学 来源: 题型:
化学课上老师为大家做了一个“燃纸成铁”的趣味实验,将一张滤纸(组成元素为C、H、O)用FeC13浓溶液润湿,在酒精灯上烘干后点燃,滤纸变黑、红热,最终生成黑褐色物质.老师告诉大家:黑褐色物质中含有铁单质.聪明的小明对此进行了如下探究:
【提出问题】黑褐色物质中真的含有铁单质吗?
【探究过程】
Ⅰ小明先从反应物元素组成分析,认为:因为 _________ ,所以反应后可能有铁单质生成.
Ⅱ(1)为获得实验证据,小明做了实验1.
实验1:将黑褐色物质放入稀盐酸中,发现有连续微波气泡产生,若黑褐色物质中含有铁单质,则反应的化学方程式为 _________ .
(2)小刚提出疑问是:由反应物的组成分析,能与稀盐酸反应产生气泡的物质不一定是铁单质,还可能是 _________ (填化学式).
小明查阅资料得知,在高温条件下不可能生成此类物质.
(3)为进一步证明黑褐色物质中有铁单质,小明又做了实验2.
实验2:将黑褐色物质放入 _________ 溶液中,观察到 _________ .
【得出结论】通过以上实验探究,证明黑褐色物质中确实含有铁单质.
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下列是初中化学中的一些重要实验,请回答:
(1)A中红磷必须足量的原因___________________;
(2)B中玻璃棒的作用是_______________________;
(3) C中反应后天平不平衡,该反应是否遵守质量守恒定律____(填“是”或“否)。
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根据下列装置,结合所学化学知识回答下列问题:
⑴写出图中标号仪器的名称:① ;② 。
⑵实验室制取少量二氧化碳时,发生装置最好选用 (填字母,下同), 收集装置选用 ,只能用此收集方法的原因是 ;如需随时控制反应速率并节约药品,发生装置最好选用 。
⑶实验室用高锰酸钾制取氧气时。发生装置应选用 (填字母);其反应的化学方程式为 ,反应的基本类型是 ,二氧化锰是该反应的 。
⑷如用F装置收集氧气,判断氧气是否收集满的方法是 。
⑸如果改用氯酸钾和二氧化锰制取氧气,反应前后二氧化锰的质量分数 (填“增大”、“减小”或“不变”)。
⑹在实验室里,可用硫化亚铁固体和稀硫酸的反应来制取硫化氢气体。在通常情况下硫化氢是一种无色、有臭鸡蛋气味的有毒气体,能溶于水且水溶液呈酸性,密度比空气大。实验室制取硫化氢应选用的发生装置是 (填字母),实验结束后剩余的硫化氢气体应该用 溶液来吸收。
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某化学兴趣小组要用80g10%的氢氧化钠溶液制作叶脉书签,下图是他配制溶液的操作示意图。
(1)称量氢氧化钠固体时,不能将氢氧化钠直接放在纸上称量的原因是____________________。
(2)配制上述溶液,下列操作失误,会引起溶质质量分数降低的是______
a用量筒取水时,仰视读数
B.将量筒中的水倒入烧杯时,有少量的水溅出
(3)一周后,该实验小组的同学整理实验时时,发现氢氧化钠固体忘记了盖瓶盖,老师告知,此瓶氢氧化钠已变质,但不知变质的程度。为此,该化学兴趣小组在老师的指导下,进行了实验。
【查阅资料】氯化钙和氯化钡溶液都呈中性。
【提出问题】①氢氧化钠变质的原因?用化学反应方程式表示_________________________-
②氢氧化钠的变质程度如何?
【实验设计】化学兴趣小组分成甲乙两组进行探究实验。
甲组的方案:取少量固体样品于烧杯中,加足量的水溶解,加入氢氧化钙溶液,知道不再产生沉淀为止,静置,滴入酚酞试液,溶液变红,证明氢氧化钠部分变质。
乙组不同意甲的方案,理由是_______________________________。
乙组方案,根据所提供的药品设计实验方案,请你完成下表。
提供的药品:酚酞试液、稀盐酸、氯化钡溶液、氯化该溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水
实验步骤 | 实验现象 | 结论 |
a.取少量氢氧化钠固体于试管中 b.加入足量的蒸馏水完全溶解 C.__________________ d._______________ |
___________________; _____________________ | 氢氧化钠固体部分变质 |
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小张同学得知我国早在西汉时期,就能利用铁单质与硫酸铜溶液反应制取铜,其反应的化学方程式为 。他利用硫酸铜进行趣味实验,将浸泡了 色硫酸铜溶液的滤纸在酒精灯火焰上点燃,观察到滤纸颜色变白,由湿变干后燃烧,在燃烧后的灰烬中出现红色固体。他很好奇,进行了相关探究,请你参与并填写有关空白。
【提出问题】红色固体是什么物质?它是如何产生的?
【查阅资料】(1)温度达200℃时,CuSO4开始分解生成CuO和另一种氧化物;此反应前后各元素的化合价保持不变。
(2)温度超过1000℃时,CuO才分解生成氧化亚铜(Cu2O);Cu2O呈红色。
【作出猜想】红色固体①可能是Cu;②也可能是Cu2O;③还可能是 的混合物。
【实验探究】(1)取红色固体观察,呈亮红色;
(2)取少量红色固体于试管中,加入稀硫酸,固体不溶解,溶液仍为无色。
【分析推理】(1)请教老师后得知,如有Cu2O存在,加入稀硫酸会发生如下反应:
Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O
结合实验探究的现象,确定亮红色固体为 ,同时也说明滤纸燃烧时的温度低于 (填序号)。A200℃ B1000℃
(2)滤纸主要由碳、氢、氧三种元素组成的,经分析,产生红色固体的原因可能是滤纸在燃烧过程中产生的碳与分解产生的CuO发生反应,生成亮红色固体和二氧化碳,请写出该反应的化学方程式 。
【交流讨论】(1)将浸有硫酸铜溶液的滤纸点燃,刚开始不能燃烧,是因为 。
(2)此实验中,CuSO4受热分解生成CuO和 (填化学式)。
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老师从实验桌上拿出两瓶常用的但标签已经模糊不清的试剂,分别是固体和液体,他取少量试剂在试管中混合,立即产生一种无色气体.我们对此气体展开了一系列探究:
(1)猜想:我认为产生的气体能使带火星的木条复燃,我能写出此反应的化学方程式: ,我知道它的反应类型是 .
(2)我想制取该气体,发生装置将选取下图中的 收集装置选取 .
(3)如果用图中的F装置收集该气体,我认为气体应从 进入.
(4)我猜想无色气体还可能是另外一种气体,产生它的化学方程式是 .收集装置可选取图中的 〔填序号〕.
(5)查阅资料:相同条件下,氨气(NH3)的密度比空气小,且易溶于水,其水溶液称为氨水;加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物可制取氨气.根据所查资料,制取氨气应选择的装置是 (填序号).
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