【题目】某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行实验探究，请你参与．
一、（设计实验）
第一小组同学共同设计了如下图的A、B两套装置．
（1）你认为合理的是（填编号）
（2）该实验观察到的现象是
二、（改进实验）
第二小组同学设计了C实验，优点是：
（1）实验后发现测定出的空气中氧气的体积分数低于
，这可能是由哪几种原因引起的？ ．
（2）从实验现象分析可知：氧气约占空气总体积的，氮气约为
．能够得到该结论主要是运用了氮气的有关性质是： ．
【答案】一、（设计实验）
（1）A（2）红磷在装置内燃烧，发出大量白烟，同时释放出大量的热．在冷却到室温后打开止水夹，水进入容器容积的
；环保
二、（改进实验）
（1）红磷的量不足；或者装置气密性不够好；没有等到冷却到室温就打开止水夹等
（2）不溶于水、不与水反应、不燃烧、不支持燃烧（合理即可，不求全面）
【解析】
（一）实验A和B的区别在于红磷的位置，而这一点与氧气的密度有关，由于氧气的密度大于空气，所以红磷在稍微低的位置更利于反应的进行，也更利于氧气的消耗，所以实验设计A更合理．所以合理的应该填：A．
（二）而实验C是在装置内点燃，这样红磷不会在装置外的空气中燃烧，也就是红磷燃烧的产物有毒的五氧化二磷不会散失到空气造成环境污染，也节约了红磷，即C装置的优点是：环保．同时也利于实验的结果的准确．
（三）至于其他的实验现象及误差分析，要考虑全面就可以．首先注意误差是小于，这样就与药品不能将氧气完全消耗有关，即红磷的量不足或者气密性等方面的问题．
（四）对于氮气的性质，在回答时要和氧气对比回答，氧气反应掉了，而氮气剩余了，说明氮气是不燃烧也不支持燃烧的，在有水环境中氮气能够安然无恙，说明氮气不溶于水和也不和水发生反应．因此要学会从不同角度看问题．
阅读快车系列答案科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】某学习小组围绕“气体的实验室制取”进行探究，请参与完成下面的问题．（浓硫酸可用于吸收气体中的水蒸气）
（1）与图②装置相比，图③装置的主要优点是 ；为体现该优点，实验时适合装入的反应物是 （填字母）；
A．大理石块与盐酸 B．MnO2粉末和H2O2溶液 C．锌粒与稀硫酸
（2）若将③装置和④装置的b端相连，可用于实验室制取并收集的气体是 ，其反应的化学方程式 ；若将④装置装满水来收集该气体，则气体应该从 进入（填“a”或“b”）；
（3）氯酸钾常用于制氧气，小刚欲在实验室中以此方法制备并收集干燥的氧气，所选仪器的连接顺序为 （填写仪器序号字母）．
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】你遇到过很多酸性或碱性的物质。一些物质的近似pH如下所示，其中显碱性的物质是（ ）
A．食醋，pH为2～3
B．厕所清洁剂，pH为1～2
C．橘子，pH为3～4
D．炉具清洁剂，pH为12～13
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】锰和镍（Ni）都是重要的金属，将镍丝插入MnSO4溶液中，无明显现象，插入CuSO4溶液中，镍丝表面有红色固体析出。则Mn、Ni、Cu三种金属的活动性由强到弱的顺序是（ ）
A．Mn、Ni、Cu B．Mn、Cu、Ni
C．Ni、Mn、Cu D．Cu、Mn 、Ni
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球．实验现象是：④比①先变红，②、③不变红．由此可得出CO2的相关性质有
A．不能燃烧，也不支持燃烧
B．能与水反应
C．能与氢氧化钙反应
D．
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】下列物质的鉴别方法错误的是
A．用水鉴别氢氧化钠和硝酸铵固体
B．用带火星的小木条验证空气和氧气
C．用小木条鉴别浓硫酸和稀硫酸
D．用燃着的小木条鉴别二氧化碳和氮气
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