用如图的装置分离CO2和CO的混合气体并测定其中CO2的体积分数.图中的a.b.c.d均为活塞.可以控制气体的通过和液体的加入．请选择适宜的试剂完成实验．供选用的试剂有:①稀硫酸,②澄清的石灰水,③氢氧化钠溶液．实验分以下两步进行:(1)关闭b.c.打开a.d通入混合气体．则甲中发生反应的化学方程式为: ．若乙装置中的现象是 .说明甲装置中反应是� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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用如图的装置分离CO₂和CO的混合气体并测定其中CO₂的体积分数，图中的a，b，c，d均为活塞，可以控制气体的通过和液体的加入．请选择适宜的试剂完成实验．

供选用的试剂有：①稀硫酸；②澄清的石灰水；③氢氧化钠溶液（试剂均足量）．
实验分以下两步进行：
（1）关闭b，c，打开a，d通入混合气体．则甲中发生反应的化学方程式为：

．若乙装置中的现象是

，说明甲装置中反应是充分的．（注：假设装置中的该气体全部被回收）丙装置中用充满水的倒立量筒收集气体，若通入500mL混合气体，量筒中就会收集到200mL气体，则混合气体中CO₂的体积分数为

；如果某同学在读取图中量筒数据时俯视读数，则所读取的气体体积会

200mL（填“＞”“＜”或“=”）．
（2）关闭a，d，打开b，c，让分液漏斗中试剂缓缓流下即可产生另一种气体．则该反应的化学方程式为

，收集该气体应该使用

法．

考点：混合物的分离方法,测量容器-量筒,二氧化碳的化学性质,酸的化学性质,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式

专题：物质的分离和提纯

分析：（1）根据物质的性质差异进行混合物的分离，首先将二氧化碳转化成其他的物质，分离得到一氧化碳，然后再利用物质间的反应，重新生成二氧化碳．应先用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，让一氧化碳用排水收集．然后再用稀硫酸和生成的碳酸钠反应，再生成二氧化碳，从而达到分离一氧化碳和二氧化碳的目的；
（2）根据二氧化碳的密度大于空气的密度且二氧化碳能溶于水进行解答

解答：解：
（1）分离一氧化碳和二氧化碳的混合气体，首先分离得到一氧化碳，此时打开活塞a、d，关闭活塞b、c，用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，转化生成碳酸钠，发生反应的化学方程式为：CO₂+2NaOH═Na₂CO₃+H₂O；然后使用澄清的石灰水检验二氧化碳是否被完全吸收，若乙装置中的现象是澄清石灰水不变浑浊，说明甲装置中反应是充分的，丙装置中用充满水的倒立量筒收集一氧化碳气体，若通入500ml混合气体，量筒中就会收集到200ml气体，则混合气体中CO₂的体积为300ml，所以混合气体中CO₂的体积分数=

300mL

500mL

×100%=60%，如果某同学在读取图中量筒数据时俯视读数，因为现在俯视读数的是倒立的量筒，所以读取的气体体积会偏小；故填：CO₂+2NaOH═Na₂CO₃+H₂O；澄清石灰水不变浑浊；60%；＜；
（2）再用稀硫酸和生成的碳酸钠反应，再生成二氧化碳，反应的化学方程式为：Na₂CO₃+H₂SO₄=Na₂SO₄+H₂O+CO₂↑，从而达到分离一氧化碳和二氧化碳的目的，二氧化碳的密度大于空气的密度且二氧化碳能溶于水，所以收集用向上排空气法．故填：向上排空气．
答案：
（1）CO₂+2NaOH═Na₂CO₃+H₂O；澄清石灰水不变浑浊；60%；＜；
（2）Na₂CO₃+H₂SO₄=Na₂SO₄+H₂O+CO₂↑，向上排空气

点评：本题主要考查了常见混合气体的分离，完成此题，可以依据物质的性质差异进行，要求同学们熟练掌握常见物质的性质，以便灵活应用．

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科目：初中化学 来源： 题型：

关于一氧化碳和二氧化碳的叙述正确的是（　　）

A、均有可燃性

B、可用石灰水鉴别两种气体

C、均有还原性

D、室内放一盆水能防止一氧化碳中毒

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科目：初中化学 来源： 题型：

某学校九年级一班准备做酸碱盐的性质实验，小梅帮助实验老师配制了氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠、氯化钡、硫酸铜、稀盐酸、稀硫酸7种溶液但都忘记粘标签．
【提出问题】如何利用现有溶液鉴别以上物质？
【设计方案】这7种溶液中硫酸铜溶液可以从外观上区分出来，然后将其余6种溶液编号为ABCDEF，分别取样，各滴入硫酸铜溶液．
【现象与结论】（1）有蓝色沉淀的3种溶液（编号A、B、C）是

；生成白色沉淀的（编号D）是

；其余2种（编号E、F）观察不到反应现象．
（2）取E、F中的一种，滴入A、B、C中（E或F）过量，C沉淀消失，且有气泡生成，则C是

．
（3）取原溶液样品A、B、C，将C滴入A、B中，有白色沉淀生成的原溶液的溶质是

（写化学式）．
（4）写出硫酸铜与氢氧化钠溶液反应的化学方程式

．
【交流与评价】设计实验方案时还可以利用两两相互混合的方法将除硫酸铜以外的6种溶液一一区别开来．用这种方法最先区别出的是

溶液．

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科目：初中化学 来源： 题型：

如图是我们熟悉的实验室制取气体的发生装置、收集装置以及净化装置请根据题意回答以下问题．

（1）在初中可同时用来制取O₂、CO₂和H₂的发生装置是

（填字母）．
（2）写出实验室用高锰酸钾制氧气的化学方程式

．
（3）用KClO₃制氧气需加MnO₂作催化剂．若在KClO₃中加少量的KMnO₄，也能加快KClO₃的分解．用文字说明其原因

（4）小华同学用浓盐酸与大理石反应，制取二氧化碳并检验其有关性质，二氧化碳通入紫色石蕊试液中观察紫色石蕊试液变红，对这一现象的解释不合理是

（填序号）．
a．产生的CO₂直接使石蕊试液变红 c．挥发出的氯化氢溶于水，使石蕊试液变红
b．产生的CO₂与H₂O反应生成H₂CO₃，使石蕊试液变红
（5）如果制得的氢气含有少量的水蒸气和HCl气体，若要得到干燥、纯净的氢气，需要通过③
和④装置，则装置按导管字母连接的顺序是：发生装置→

→

→收集装置（填字母）．
（6）若要检验氢气中的杂质HCl，可把④装置中的试剂换成

（填化学式）溶液，实验中观察到有白色沉淀生成，写出相应的化学方程式

．
（5）图中的⑤装置是一个用排空气法收集氢气的装置，请你判断气体应由

进

出（填字母）．

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科目：初中化学 来源： 题型：

发酵粉是一种制作糕点的常见膨松剂，某兴趣小组拟对其化学成分进行如下探究：
【查阅资料】
①发酵粉一般含有NH₄HCO₃，NaHCO₃，矾【KAl（SO₂）₂?12H₂O】中的两种
②已知反应：2NaHCO₃

△

Na₂CO₃+H₂O+CO₂↑
【提出假设】
假设1：有NH₄HCO₃和NaHCO₃
假设2：有NaHCO₃和明矾
假设3；有

和明矾
【方案与流程】

【问题与讨论】
（1）步骤①的操作是

（2）气体A为

（3）如果生成A，经过步骤②和步骤③后，生成气体B，则B是（填化学式）

，证明假设

成
立，写出步骤②的化学方程式：

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

小明和小刚两位同学在学完酸的化学性质后，做了如图酸碱中和的反应实验：
实验结束后，小明、小刚依次将废液缓缓倒入同一洁净的废液缸中，请你和他们一起进行下面的讨论：
【讨论1】小明做实验时没有观察到明显现象，于是对澄清石灰水与稀盐酸是否发生反应表示怀疑，但小刚认为，小明实验时向澄清石灰水中应先滴几滴酚酞试液，再逐滴滴加稀盐酸，当观察到（1）

时，就可以说明二者能发生反应．
【讨论2】小刚做实验时发现开始没有明显现象，后来有气泡产生，他判断实验使用的氢氧化钠溶液已经部分变质，写出氢氧化钠溶液变质的化学方程式：（2）

．
当小刚沿废液缸内壁缓慢倾倒废液时，观察到废液缸中先有气泡产生，然后又出现了白色沉淀，经过讨论确定，小刚、小明两位同学试管中废液含有的溶质分别是（3）

、（4）

（均写化学式），才能出现上述现象．
为了科学处理实验后产生的废液，两位同学决定对废液缸中最终废液溶质的成分进行探究．
【提出问题】最终废液中含有什么溶质？
【猜想与假设】小明做出猜想①：废液中含有NaCl、CaCl₂两种溶质．
小刚做出猜想②：废液中含有NaCl、Na₂CO₃两种溶质．
【活动与探究】
小明实验：取少量废液于试管中，向其中滴加碳酸钠溶液，无明显现象．
得出结论：猜想①不成立，则猜想②成立．
小刚实验：取少量废液于试管中，向其中滴加稀盐酸，产生气泡．
得出结论：猜想②成立，则猜想①不成立．
若取少量废液于试管中，向其中滴加（5）

溶液，出现白色沉淀，也能得出和小刚同样的结论．
【反思与评价】请对小明由实验现象得出的结论给予评价（6）

．
【表达与交流】两位同学确认了最终废液中溶质的成分，你认为处理该废液的方法是（7）

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

化学是以实验为基础的自然科学，如图所示为实验室常用的实验装置：