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在“宏观—微观—符号”之间建立联系,是化学学科特有的思维方式。某化学反应的微观模拟示意图如图所示(表示碳原子,表示氧原子,表示氢原子)。该微观示意图中涉及的单质有       种,该反应的化学方程式为                                ,该反应的基本类型是               


2      H2O+C高温CO+H2      置换反应

【解析】单质是由同种元素组成的纯净物或由一种原子构成的分子所形成的纯净物,故图中表示单质;根据原子种类的提示可知,该反应是水和碳在高温条件下反应生成一氧化碳和氢气,即 H2O+C高温CO+H2;该反应是由一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物,属于置换反应。


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科目:初中化学 来源: 题型:


近来中国部分地区出现镉污染的大米,食用后对人体有害。根据右图判 断下列有关镉的说法中正确的是(       )

  A.镉的中子数是48         B.镉属于非金属元素

  C.镉的元素符号是Cd       D.                 

    

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科目:初中化学 来源: 题型:


日常生活中,我们经常饮用矿泉水。右图是某饮用天然水部分商标图,图中列出了理化指标。这里的钙、镁、钾、钠指的是 (     )

A.单质        B.原子        C.分子       D.元素

   

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科目:初中化学 来源: 题型:


20℃时,碳酸氢钠的溶解度为9.7g,其含义是在20℃时__________________________

_________________;工业上常用氨碱法制碳酸氢钠时,即向饱和氨盐水中不断通入CO2,同时生成碳酸氢钠和氯化铵,但却只有碳酸氢钠结晶析出,原因是_________________________。

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科目:初中化学 来源: 题型:


甘萧舟曲特大泥石流救灾期间,为了防止灾后疫情的发生,每天需要喷洒大量的消毒液。现要配制800Kg质量分数为0.5%的过氧乙酸消毒液,需要质量分数为16%的过氧乙酸溶液的质量是多少?

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科目:初中化学 来源: 题型:


某同学用如图所示装置粗略测定空气中氧气的体积分数.图中烧杯上方玻璃管(预先固定好)中部有一左右滑动的活塞,活塞的左端内有空气,右端管口跟空气相通,实验开始前活塞处在5厘米处.实验开始时,向烧杯中加入适量水(水与生石灰反应能产生大量热使白磷燃烧).则:

(1)白磷燃烧能放出热量,并且产生大量的  ,写出该反应的文字表达式      

(2)实验结束后,恢复到室温后,活塞应停在约  厘米处.

(3)结合实验现象分析可得出的结论是  ,此实验中能否用木炭或硫代替红磷?为什么?  

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科目:初中化学 来源: 题型:


如图是某同学构建的关于氧气的部分知识网络,请据图回答:

(1)实验室制取氧气的反应文字表达式  (任写一个).

(2)铁在氧气中燃烧的现象是  .Ⅰ、Ⅱ两类有氧气参加的化学反应的相同点是  (写一条)

(3)从正反两方面举例说明氧气与人类生活的关系:正面  ,反面  

 

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科目:初中化学 来源: 题型:


在一个具有刻度和可以左右滑动活塞的玻璃容器里放入白磷(足量),活塞左端管内密封有空气,右端的管口跟空气连通。将玻璃容器固定在盛有水的烧杯上,进行实验。

向烧杯内加入氧化钙后,可以观察到的现象是:           ,冷却后,活塞停留在刻度     (填数字)的位置,白磷能燃烧的原因是什么?

由此实验得出氧气约占空气总体积1/5的结论,与教材中测定空气中氧气含量的实验相比较,该实验具有哪些优点?(至少答一点)

  

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科目:初中化学 来源: 题型:


小车剧烈冲撞后,安全气囊中会瞬间产生一种空气中含量最多的气体.该气体为(     )

  A.氮气        B.氧气        C.二氧化碳    D.水蒸气

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