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某研究小组在学习氧气的化学性质时发现:铁丝燃烧没有火焰,蜡烛燃烧却有明亮的火焰.该小组同学进行如下探究:
(1)探究一:铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射.
如表是小组同学将纯镁条和不同含碳量的铁丝(镁条和铁丝直径均为0.4mm)放入氧气中燃烧时的实验现象的记录:
物质镁    条含碳量0.05%的铁丝含碳0.2%的铁丝含碳0.6%的铁丝
燃烧时的现象剧烈燃烧,发出耀眼白光,无火星剧烈燃烧
极少火星
剧烈燃烧
少量火星
剧烈燃烧
火星四射
请你分析并回答:写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式
 
;写出镁条在氧气中燃烧的文字表达式
 
;铁燃烧时的“火星四射”现象可能与
 
有关.
(2)探究二:物质燃烧产生火焰的根本原因是什么?
物质熔点/℃沸点/℃燃烧时温度/℃
石蜡50-70300-500约600
15352750约1800
97.8883约1400
查阅资料
由表中数据可知:物质燃烧能否产生火焰与其
 
(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有关.由此推断,钠在燃烧时
 
(填“有”或“没有”)火焰产生.
考点:探究氧气的性质,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:科学探究
分析:(1)铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体四氧化三铁,写出其反应的化学方程式;通过对比可知铁丝含碳越高,火星越多,所以铁丝在氧气中燃烧产生火星四射现象与含碳量有关;
镁条在氧气中燃烧生成;
(2)由表格数据进一步探究物质燃烧能否产生火焰与其熔点、沸点和燃烧时温度的关系,并用实例说明.
解答:解:(1)铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁,反应的文字表达式为:铁+氧气
点燃
四氧化三铁;由以上探究可知:铁丝在氧气中燃烧产生火星的多少与含碳量有关,所以铁在氧气中燃烧产生火星四射现象的原因可能是铁丝中含碳量≥0.6%.由前三项对比可知铁丝含碳量越高火星越多.
镁条在氧气中燃烧,生成氧化镁,反应的文字表达式为:镁+氧气
点燃
氧化镁;
故答案为:铁+氧气
点燃
四氧化三铁;镁+氧气
点燃
氧化镁;铁中含碳量;
(2)由表格数据进一步探究物质燃烧能否产生火焰与其熔点、沸点和燃烧时温度的关系:①分析蜡烛的熔点、沸点和燃烧时温度,发现其燃烧的温度比沸点高,燃烧产生了火焰.②分析铁丝的熔点、沸点和燃烧时温度,发现其燃烧的温度比沸点低,燃烧不产生火焰.③再分析钠的熔点、沸点和燃烧时温度,发现其燃烧的温度比沸点高,故推断其燃烧能产生火焰.
故答案是:沸点;有.
点评:此题主要考查氧气的化学性质及探究物质燃烧产生火焰的原因,设计信息知识多,此题创新性强,能很好的培养学生的探究能力.
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科目:初中化学 来源: 题型:

下列物质属于纯净物的是(  )
A、
饮料
B、
干冰(固体二氧化碳)
C、
苹果醋
D、
纯牛奶

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示:A、B、C、D四种物质之间存在以下转化关系(其中C是单质).
(1)写出A、C、D三种物质的化学式:A
 
D
 

(2)写出A→C的化学方程式
 
,反应类型为
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

推理是研究和学习化学的一种重要方法.下列推理正确的是(  )
A、石墨和金刚石均属于碳的单质,所以二者性质完全相同
B、分子、原子都是不带电的粒子,所以不带电的粒子一定是分子或原子
C、由同一种元素组成的物质一定是单质,不可能是化合物
D、蜡烛燃烧生成CO2 和H2O,所以蜡烛的组成中一定含有C元素和H元素

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科目:初中化学 来源: 题型:

写出下列元素的名称或符号.
碳元素
 
 氢元素
 
氧元素
 
氮元素
 
硫元素
 
氯元素
 
  钠元素
 
 镁元素
 
铝元素
 
硅元素
 
  磷元素
 
钾元素
 
Ca
 
 Mn
 
Hg
 
 Ag
 
Cu
 
Fe
 
 I
 
 Ba
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)为了制取少量的氧气,化学兴趣小组的同学把工作分为以下三个阶段.
Ⅰ查阅资料,获得信息:过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等含有氧元素的物质在一定条件下分解都可以产生氧气,其中过氧化氢价格最低,在常温下就能够分解放出氧气,该过程无副产物;氯酸钾价格较高,分解较困难,且常伴有副产物;高锰酸钾价格较高,加热即可快速分解.二氧化锰能加速上述三种物质的分解.
根据上述信息,确定制取氧气的实验方案.
Ⅱ组装仪器,进行实验.可供选择的实验装置如图1:

Ⅲ实验完毕,洗刷仪器,整理用品,总结实验,完成实验报告.
①要制取一瓶氧气,你认为应选择的最佳实验装置是
 
(填写字母代号);组装好实验装置后首先应
 
;实验完毕后,欲分离混合物中的二氧化锰应采用的实验操作是
 

②有气体产生的化学反应在有限的空间里发生时,如果反应速度过快,容易引起爆炸.在用过氧化氢和二氧化锰制氧气的实验中,为预防爆炸应采取的措施是
 
(列举两条).
③回顾整个工作过程,你认为在准备工作阶段除应考虑药品的价格、制氧气反应的难易、制氧气过程的安全性等因素外,还应考虑的因素是
 

(2)做氧气的性质探究时,我用了如图2所示的操作流程.

本流程我探究的内容是
 
.C操作为了使
 
与氧气完全反应,我的操作方法是
 
D操作用烧杯倾倒的液体是
 
,得出的探究结论是
 

(3)我知道氧气有很多重要用途,如①
 
;②
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某化学兴趣小组利用如图装置进行质量守恒定律的探究.
(1)白磷应放在
 
里保存,锥形瓶底部放一些细沙的目的是
 

(2)实验现象是
 
反应的化学方程式为
 

(3)玻璃管上的气球产生变化的原因是
 

(4)某同学在实验结束后打开橡胶塞,发现锥形瓶中又开始产生大量白烟,你认为这是因为
 
然后,他又立即将橡胶塞塞回去,这时天平
 
(填平衡或不平衡).

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科目:初中化学 来源: 题型:

在20℃时,从200g 24%的硝酸溶液中取出5g溶液,剩余溶液与原溶液相比,下列有关量:①溶质质量;②溶剂质量;③溶液密度;④溶质质量分数.其中没有变化的是(  )
A、③④B、②③C、①④D、①②

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20℃时,碳酸氢钠的溶解度为9.7g,其含义是在20℃时
 

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