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    下列既属于化合反应，又属于氧化反应的是
     

    A．氧化汞
    加热
    汞+氧气           B．铁+氧气
    点燃
    四氧化三铁
    C．石蜡+氧气
    点燃
    二氧化碳+水    D．
     
    ．
    考点：化合反应及其应用,氧化反应
    专题：化学反应的基本类型和能量变化
    分析：化合反应：两种或两种以上物质反应后生成一种物质的反应，其特点可总结为“多变一”； 物质与氧发生的化学反应是氧化反应；据此进行分析判断．
    解答：解：A、氧化汞
    加热
    汞+氧气，该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应，故选项错误．
    B、铁+氧气
    点燃
    四氧化三铁，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应；且该反应是物质和氧气发生的化学反应，属于氧化反应；故选项正确．
    C、石蜡+氧气
    点燃
    二氧化碳+水，该反应的生成物是两种，不符合“多变一”的特征，不属于化合反应，故选项错误．
    D、碳+氧气
    点燃
    二氧化碳，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应；且该反应是物质和氧气发生的化学反应，属于氧化反应（合理即可）．
    故答案为：B；碳+氧气
    点燃
    二氧化碳．
    点评：本题难度不大，掌握化合反应的特征（“多变一”）、氧化反应的特征是正确解答本题的关键．
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    （1）可用于人工降雨的是
     
    ；
    （2）厨房中常用的乳化剂的是
     
    ；
    （3）农业上可用作氮肥的是
     
    ；
    （4）可用作净水剂的是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室中，可以利用下列装置制取氧气，请回答下列问题．
     
    （1）写出图中标有①、②的仪器名称：①
     
    ，②
     
    ．
    （2）某同学用高锰酸钾来制取氧气，他选择上述装置中的A作为制取装置．你认为A装置中还缺少
     
    ．写出该反应的文字表达式
     
    ．
    （3）如果采用排水法收集氧气，应该与
     
    装置连接，此时当收集满氧气后，应该如何操作？
     
    ．
    （4）实验结束后，该同学问：“我怎么知道这气体就是氧气？”请你设计实验消除他的疑问：
     
    ．
    （5）该同学同时想到在实验室中可用过氧化氢溶液来得到氧气，应选择上述
     
    装置来制备，写出该反应的文字表达式
     
    ．
    （6）小慧同学在一次实验中误把高锰酸钾当成了二氧化锰加入氯酸钾中，加热时，氯酸钾的分解速率明显加快．于是她惊奇地告诉该同学：高锰酸钾也可以作为氯酸钾分解的催化剂．该同学经过认真思考后，认为小慧同学得出的结论不科学．该同学的理由是：
     
    ，高锰酸钾能加快氯酸钾分解速率的原因是：
     
    ．
    （7）如果选用上述C装置来收集气体，该气体必须满足的条件是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    现提供钠、碳、氢、氧四种元素，请选用其中的元素写出符合下列要求的化学符号（各写一个）：
    （1）生产和生活中最常用的溶剂
     
    ．
    （2）可用作洗涤用品的盐
     
    ．
    （3）2个氢氧根离子
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据下列化合物的化学式，按要求用序号进行排序．
    ①NO； ②NO2；③NH3；④HNO3；⑤N2O3．
    （1）按氮元素化合价由高到低排列：
     

    （2）按物质相对分子质量由大到小排列：
     

    （3）按氮元素质量分数由高到低排列：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    按要求写出下列反应的文字表达式．
    （1）一种有黑色固体生成的化合反应
     

    （2）有浓厚的白烟生成的反应
     

    （3）固体物质在空气中燃烧时出现淡蓝色火焰的反应
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    元素周期表是学习化学的重要工具．如图是元素周期表中的一格，从中获取的信息正确的是
     

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    C．该元素为非金属元素   D．
     
    ．

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    将分子、原子、离子、质子、中子、电子等粒子名称分别填入下列空格中．
    （1）在同一原子中，数目相等的是
     
    、
     
    ；
    （2）上述粒子不显电性的是
     
    、
     
    、
     
    ．

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