如图是某反应的微观过程,其中黑白圆圈分别代表两种原子,下列说法正确的是( )
| A. | 此反应的两种反应物都是化合物 |
| B. | 此反应的生成物是一种单质 |
| C. | 此反应是分解反应 |
| D. | 此反应中原子的种类和数目保持不变 |
微粒观点及模型图的应用;单质和化合物的判别;化学反应的实质;反应类型的判定. | |
专题: | 化学反应模拟图型. |
分析: | 由某反应的微观过程可知:两种物质生成一种物质,可知此反应为化合反应;化学反应前后元素种类不变;分子在化学变化中可分,而原子不可分等信息. |
解答: | 解:A、由反应物的微观构成可知,有一种反应物的分子是由同种的原子构成的,属于单质,故A错误; B、由生成物的微观构成可知,生成物的分子是由不同种的原子构成的,属于化合物,故B错误; 分子在化学变化中不可分,说法错误,因为分子在化学变化中可分,而原子不可分,故B错误; C、此反应是分解反应,说法错误,因为两种物质生成一种物质,符合“多变一”,为化合反应,故C错误; D、由微粒的变化可知,此反应中原子的种类和数目保持不变,故D正确. 故选D. |
点评: | 了解分子和原子的区别和联系;通过给出微粒的模型,考查学生的观察能力和对基本概念的理解与运用能力. |
科目:初中化学 来源: 题型:
正确的操作能保证实验顺利进行.请填写下列有关实验操作中的空格:
(1)用酒精灯给物质加热时,一般要用酒精灯火焰的 ;
(2)实验室制氧气时,连接好仪器之后,必须先 ,再加入药品;
(3)做细铁丝在氧气中燃烧的实验时,集气瓶底应预先 ;
(4)用量筒量取液体度数时,视线与液体凹液面的最低处 ;
(5)若用高锰酸钾制取氧气,试管口要略朝下的目的是 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
化学实验操作的“先”与“后”,对化学实验结果、师生安全等具有十分重要的意义.我们在进行化学实验时,若遇到下列情况,应如何操作.
(1)给试管中的药品加热,必须先 ,然后用酒精灯的外焰固定加热.
(2)点燃可燃性气体(如H2等)时,都要先 ,后点燃.
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科目:初中化学 来源: 题型:
水是“生命之源”.下列关于水的认识不正确的是( )
| A. | 地球上总储水量很多,但淡水量很少 |
| B. | 鉴别软水和硬水可以用肥皂水 |
| C. | 煮沸的作用只是为了降低水的硬度 |
| D. | 农药、化肥的不合理施用,会造成水体污染 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
现有 ①冰水共存物 ②液氧 ③高锰酸钾 ④空气 ⑤双氧水 ⑥水银 六种物质,其中属于化合物的有(填序号,下同) ,属于单质的有 ,属于氧化物的有 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
对知识的归纳和整理是学习的一种重要手段,现有四个化学反应如下:
a:C+O2CO2 b:CO+O2CO2
c:S+O2 SO2 d:P+O2P2O5
(1)请写出这些反应的一条相似之处 .另写出一个符合该特点的化学反应的符号表达式.
(2)它们之间也存在着不同之处,其中哪个反应与众不同,它与其它3个反应的不同之处是什么? .
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科目:初中化学 来源: 题型:
书写下列化学方程式
(1)磷在空气中燃烧 (2)硫在空气中燃烧
(3)氢气燃烧 (4)水通电分解
(5)镁带在空气中燃烧 (6)铁丝在氧气中燃烧
(7)高锰酸钾受热分解
(8)过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解
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科目:初中化学 来源: 题型:
下面是甲、乙实验小组完成的相关实验.
甲小组:利用右图装置研究燃烧条件(已知白磷的着火点为40℃).
步骤Ⅰ:烧杯中盛有80℃的热水,分别在燃烧匙和烧杯中导管口放置一小块白磷,塞紧瓶塞.。
步骤Ⅱ:用注射器向瓶内推入适量H2O2 溶液
(1)H2O2稀溶液与MnO2接触时发生反应的符号表达式
为 ▲ ,二氧化锰起 ▲ 作用。
(2)实验中,推入H2O2溶液前,燃烧匙和烧杯中水下的白磷均不燃烧,原因分别是 ▲ 、 ▲ ; 推入H2O2溶液后,观察到烧杯中的现象是 ▲ .
乙小组:哪些因素影响着过氧化氢分解的速率?
探究实验1:温度对化学反应速率的影响
过氧化氢溶液浓度 | 体积 | 水温 | 二氧化锰质量 | 现象 | 结论 | |
试管1 | ▲ | 5mL | 冷水 | 1g | 气泡缓慢冒出 | 其它条件相同 时温度越高 反应速率越快 |
试管2 | 5% | 5mL | ▲ | 1g | 大量气泡迅速 冒出 |
探究实验2:浓度对化学反应速率的影响
过氧化氢溶液浓度 | 体积 | 二氧化锰质量 | 现象 | 结论 | |
试管1 | 5%(常温) | 5mL | 1g | 气泡缓慢冒出 | ▲ |
试管2 | 15%(常温) | 5mL | 1g | 大量气泡迅速冒出 |
实验反思:生活中的用品可以代替一些实验仪器,注射器可以代替实验室中的_ ▲ 仪器。
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