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20.以下是同学们在“科学实践“活动中完成的实验.

(1)实验1中,燃着的蜡烛会熄灭的是烧杯①(填烧杯序号),结合灭火原理分析蜡烛熄灭的原因:反应生成二氧化碳,二氧化碳不支持燃烧,隔绝了空气(氧气),使蜡烛熄灭.
(2)实验2中,将适量干冰放入一个玻璃碗内,并用蘸有洗涤灵溶液的布条擦过碗口,形成一层薄膜,过一会看到薄膜鼓起,产生以上现象的原因是干冰升华变成二氧化碳气体.

分析 (1)根据白醋和小苏打反应,生成二氧化碳,二氧化碳不支持燃烧分析;
(2)根据干冰可升华变成二氧化碳气体分析;

解答 解:(1)白醋和小苏打反应,生成二氧化碳,二氧化碳不支持燃烧,所以烧杯①蜡烛迅速的熄灭;烧杯②中的双氧水和二氧化锰反应生成氧气,会使蜡烛燃烧更旺.
故答案为:烧杯①;反应生成二氧化碳,二氧化碳不支持燃烧,隔绝了空气(氧气),使蜡烛熄灭.
(2)干冰可升华变成二氧化碳气体,所以实验2中,将适量干冰放入一个玻璃碗内,并用蘸有洗涤灵溶液的布条擦过碗口,形成一层薄膜,过一会看到薄膜鼓起.
故答案为:薄膜鼓起;干冰升华变成二氧化碳气体.

点评 本题考查了灭火的方法,也教育学生在具体的环境中要结合具体的实际来分析解决问题.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:选择题

10.下列关于CO2和CO的各项对比,不正确的是(  )
选项共性差异性
A均由分子构成分子的种类不同
B均由碳元素和氧元素组成元素的质量比不同
C均能与水化合化合时现象不同
D常温下均是无色气体相同条件下气体的密度不同
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

11.为了制取CO2气体并验证其性质,小林同学设计并进行了下图所示的实验,请根据要求回答有关问题.

(1)写出标号仪器的名称:①长颈漏斗,②铁架台;
(2)实验室制取并收集少量二氧化碳气体应选用的装置组合是BD(填装置字母代号);
(3)若用装置E、F、G验证二氧化碳的性质,当通入二氧化碳一段时间后,F中的现象是紫色石蕊试液变成红色,G中观察到下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭,说明二氧化碳具有的化学性质是二氧化碳密度比空气大,不能燃烧,也不能支持燃烧.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

8.氧气的中文名字是我国清末的数学家、翻译家徐寿命名的,他将氧气命名为“养气”即“养气之质”,动植物都离不开它.后来为了统一就用“氧”代替了“养”字,便叫作“氧气”了.
(1)命名为“养气”主要是因为氧气具有供给呼吸的性质.
(2)家里用水族箱养鱼都要配置循环供氧机,池塘里养鱼也要经常用水泵将水抽出喷向空中,使氧气和水充分接触,这主要是应为氧气不易溶于水.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

15.二氧化碳是一种宝贵的资源,科学家设想利用太阳能加热器“捕捉”CO2、“释放”CO2,实现碳循环.
(1)使空气中CO2含量减少的原因是CaO+CO2$\frac{\underline{\;400℃\;}}{\;}$CaCO3(用化学方程式表示).
(2)上述设想的优点有A、B(填字母序号).
A.原料可循环利用         B.有效利用太阳能      C.可全天候使用.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

5.下列4个坐标图分别表示4个实验过程中某些质量的变化,其中正确的是(  )
A.
向一定量铁粉中滴加稀盐酸
B.
向一定量CaCO3中加入稀盐酸
C.
加热一定量高锰酸钾固体
D.
向盛有MnO2的烧杯中加入H2O2溶液

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

12.现有①木炭②硫磺③红磷④铝箔⑤蜡烛,五种物质分别在氧气中燃烧,用序号回答下列问题:
(1)发出明亮的蓝紫色火焰且生成的气体会污染空气的是②;
(2)产生的气体能使澄清石灰水变浑浊的是①⑤.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

9.下列实验基本操作,正确的是(  )
A.
倾倒液体
B.
过滤
C.
加热液体
D.
检查气密性

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

10.化学课堂上老师演示了如图所示的几个实验

(1)图A所示实验中,紫色干花(用石蕊溶液浸泡过)最终变红,原因是(用化学方程式解释)H2O+CO2=H2CO3
(2)图B实验中出现的现象,说明CO2的一条物理性质是密度比空气大和化学性质不助燃也不可燃;
(3)图C所示实验中,经密封振荡后观察到的软塑料瓶变瘪,请写出氢氧化钙与二氧化碳反应的化学方程式CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.

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