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    阅读以下材料，说说以下化学探究活动是由哪些环节组成的，将其分别填在相应的括号内．
    燃烧是我们经常接触到的一种化学变化．它与我们的生活密切相关．燃烧为人类带来了光明，如果失控也会给人类带来灾难．因此，人类必须了解物质为什么会燃烧，才能控制燃烧，使其更好地造福于人类．
    小童想：物质燃烧需要哪些条件？（______）
    （1）可能需要一种可以燃烧的物质；
    （2）可能需要一定的温度；
    （3）可能需要氧气．（______）
    小童设计了实验方案：
    实验1：用镊子分别夹取一小木条和小石子，将它们分别放在酒精灯外焰上加热，观察实验现象．
    实验2：用镊子分别夹取一小纸片、小木条、小煤块，分别在酒精灯上点燃，观察实验现象，比较三者点燃的难易程度．
    实验3：在桌面上点燃两支蜡烛，在一支蜡烛上方罩上250mL烧杯，观察实验现象．（______）
    小童对实验现象进行了记录和分析：
      实验现象  得出的结论 
     实验1 小木条燃烧了，小石子不燃烧． 燃烧需要可燃物 
     实验2 小纸片最易燃烧，小木条次之，小煤块最难燃烧．  燃烧需要达到可燃物燃烧所需的温度． 
     实验3  桌面上的蜡烛正常燃烧，罩上烧杯的蜡烛燃烧一会儿就熄灭．  燃烧需要氧气．
    小童归纳总结，得出燃烧的条件：可燃物；温度；氧气．（______）
    小童觉得，通过这次探究活动，知道了燃烧的条件，能解释钻木取火、森林灭火等现象和原理，并且体验了像科学家一般探究学习的乐趣．（______）．
    根据科学探究过程的要素：①提出问题 ②猜想与假设 ③制定计划 ④进行实验 ⑤收集证据 ⑥解释和结论 ⑦反思与评价 ⑧表达与交流，和小童的认识现象的过程，故答案为：提出问题；猜想假设；进行实验；得出结论；反思评价．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    16、阅读以下材料，说说以下化学探究活动是由哪些环节组成的，将其分别填在相应的括号内．
    燃烧是我们经常接触到的一种化学变化．它与我们的生活密切相关．燃烧为人类带来了光明，如果失控也会给人类带来灾难．因此，人类必须了解物质为什么会燃烧，才能控制燃烧，使其更好地造福于人类．
    小童想：物质燃烧需要哪些条件？（　　）
    提出问题

    （1）可能需要一种可以燃烧的物质；
    （2）可能需要一定的温度；
    （3）可能需要氧气．（　　）
    猜想假设

    小童设计了实验方案：
    实验1：用镊子分别夹取一小木条和小石子，将它们分别放在酒精灯外焰上加热，观察实验现象．
    实验2：用镊子分别夹取一小纸片、小木条、小煤块，分别在酒精灯上点燃，观察实验现象，比较三者点燃的难易程度．
    实验3：在桌面上点燃两支蜡烛，在一支蜡烛上方罩上250mL烧杯，观察实验现象．（　　）
    进行实验

    小童对实验现象进行了记录和分析：

    小童归纳总结，得出燃烧的条件：可燃物；温度；氧气．（　　）
    得出结论

    小童觉得，通过这次探究活动，知道了燃烧的条件，能解释钻木取火、森林灭火等现象和原理，并且体验了像科学家一般探究学习的乐趣．（　　）
    反思评价

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    精英家教网氮化镁“跑”到哪儿去了
    小李老师发现，在空气中直接点燃镁条，根本观察不到镁与氮气反应的现象，产物中也检验不出氮化镁．生成的氮化镁究竟“跑”到哪儿去了？于是，他对该问题进行了探究．
    1、仪器、药品
    仪器：水槽、钟罩（内径15厘米、容积约为2300毫升）、
     
    、单孔塞、粗铜丝、小试管、蒸发皿（直径9.3厘米）
    药品：镁条、蒸馏水、红色石蕊试纸
    2、仪器装置
    3、步骤、现象
    （1）如图1所示，将一蒸发皿浮于水面，通过燃烧的红磷除去钟罩内的氧气，待充分冷却，观察到钟罩内的水面上升了原水面上方容积的1/5，得到了较为纯净的氮气．
    （2）往水槽内慢慢注水，使钟罩内外水面持平．
    （3）在一单孔塞上固定一家用保鲜薄膜袋，另一端插入一粗铜丝，铜丝下端悬挂一约25厘米长绕成螺旋状的光亮的镁条．
    （4）如图2所示，点燃镁条，同时拔出插有燃烧匙的塞子，立刻将燃烧着的镁条伸入钟罩内，并塞紧单孔塞．可观察到镁条与刚混入的少量氧气剧烈反应，冒出大量的白烟，发出耀眼的白光，放出的热使钟罩内的气体体积迅速膨胀，一会儿光的强度在减弱，变成了红光．
    （5）燃烧停止后，钟罩内的水面立刻上升，上端的内壁出现淡黄色粉未（氮化镁
     
    所致）．
    （6）打开单孔塞，移走钟罩，把蒸发皿内的灰分转移至小试管内，加入1毫升蒸馏水，在试管口平放一湿润的红色石蕊试纸，加热到沸腾，可观察到红色石蕊试纸变蓝，反应方程式为：Mg3N2+6H2O?3Mg（OH）2↓+2NH3↑．
    认真阅读以上材料，并回答以下问题：
    ①小李老师在装置中选用的是小气球还是家用保鲜袋？理由是什么？
    ②用什么词代替符号②，可以对氮化镁出现在钟罩内壁上端的现象作出解释？
    ③实验步骤（2）中，为什么要“往水槽内慢慢注水，使钟罩内外水面持平”？
    ④有人认为“Mg3N2在800℃时可分解成Mg和N2，Mg燃烧的火焰温度高于800℃，那么即使有Mg3N2生成，生成的Mg3N2也会分解，即燃烧的最终产物是MgO”；有人在理论上计算出“在500℃时，生成氧化镁与氮化镁的质量之比为108：1”．那么，请你谈谈“在空气中直接点燃镁条，根本观察不到镁与氮气反应的现象，产物中也检验不出氮化镁”的原因．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    阅读以下材料，说说以下化学探究活动是由哪些环节组成的，将其分别填在相应的括号内．
    燃烧是我们经常接触到的一种化学变化．它与我们的生活密切相关．燃烧为人类带来了光明，如果失控也会给人类带来灾难．因此，人类必须了解物质为什么会燃烧，才能控制燃烧，使其更好地造福于人类．
    小童想：物质燃烧需要哪些条件？（________）
    （1）可能需要一种可以燃烧的物质；
    （2）可能需要一定的温度；
    （3）可能需要氧气．（________）
    小童设计了实验方案：
    实验1：用镊子分别夹取一小木条和小石子，将它们分别放在酒精灯外焰上加热，观察实验现象．
    实验2：用镊子分别夹取一小纸片、小木条、小煤块，分别在酒精灯上点燃，观察实验现象，比较三者点燃的难易程度．
    实验3：在桌面上点燃两支蜡烛，在一支蜡烛上方罩上250mL烧杯，观察实验现象．（________）
    小童对实验现象进行了记录和分析：
    实验现象 得出的结论
    实验1小木条燃烧了，小石子不燃烧．燃烧需要可燃物
    实验2小纸片最易燃烧，小木条次之，小煤块最难燃烧． 燃烧需要达到可燃物燃烧所需的温度．
    实验3 桌面上的蜡烛正常燃烧，罩上烧杯的蜡烛燃烧一会儿就熄灭． 燃烧需要氧气．
    小童归纳总结，得出燃烧的条件：可燃物；温度；氧气．（________）
    小童觉得，通过这次探究活动，知道了燃烧的条件，能解释钻木取火、森林灭火等现象和原理，并且体验了像科学家一般探究学习的乐趣．（________）．

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    科目：初中化学 来源：《第1单元 化学改变了世界》2010年单元测试卷（2）（解析版） 题型：解答题

    阅读以下材料，说说以下化学探究活动是由哪些环节组成的，将其分别填在相应的括号内．
    燃烧是我们经常接触到的一种化学变化．它与我们的生活密切相关．燃烧为人类带来了光明，如果失控也会给人类带来灾难．因此，人类必须了解物质为什么会燃烧，才能控制燃烧，使其更好地造福于人类．
    小童想：物质燃烧需要哪些条件？（______）
    （1）可能需要一种可以燃烧的物质；
    （2）可能需要一定的温度；
    （3）可能需要氧气．（______）
    小童设计了实验方案：
    实验1：用镊子分别夹取一小木条和小石子，将它们分别放在酒精灯外焰上加热，观察实验现象．
    实验2：用镊子分别夹取一小纸片、小木条、小煤块，分别在酒精灯上点燃，观察实验现象，比较三者点燃的难易程度．
    实验3：在桌面上点燃两支蜡烛，在一支蜡烛上方罩上250mL烧杯，观察实验现象．（______）
    小童对实验现象进行了记录和分析：
     实验现象 得出的结论 
     实验1小木条燃烧了，小石子不燃烧．燃烧需要可燃物 
     实验2小纸片最易燃烧，小木条次之，小煤块最难燃烧． 燃烧需要达到可燃物燃烧所需的温度． 
     实验3 桌面上的蜡烛正常燃烧，罩上烧杯的蜡烛燃烧一会儿就熄灭． 燃烧需要氧气．
    小童归纳总结，得出燃烧的条件：可燃物；温度；氧气．（______）
    小童觉得，通过这次探究活动，知道了燃烧的条件，能解释钻木取火、森林灭火等现象和原理，并且体验了像科学家一般探究学习的乐趣．（______）．

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